资讯素养与媒体识读

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1、資訊素養與媒體識讀單元簡介現今資訊社會，媒體與傳播新科技是人們彼此聯繫、建立關係的主要工具。本單元將介紹媒體識讀的意涵、概念、種類、生態、視覺素養，以及新世代的媒體識讀。單元目標能夠瞭解媒體識讀的意涵與重要性能夠理解媒體識讀的核心概念與批判概念能夠說出媒體的種類與呈現方式能夠陳述媒體的生態與產製過程能夠瞭解資訊社會中的視覺素養能夠瞭解新世代的媒體識讀能夠注意到媒體識讀的重要性能夠認同媒體識讀課程的必要性單元大綱資訊素養與媒體識讀媒體識讀的意涵與重要性媒體識讀的核心概念與批判概念媒體的種類與呈現媒體的生態與產製資

2、訊社會中的視覺素養新世代的媒體識讀情境劇--「news傳傳傳」想一想動畫裡用了幾種傳播媒體？除了以上幾種，你還曾經使用哪些種類的媒體？你最常用哪種媒體來看新聞？媒體識讀的意涵與重要性medialiteracy之譯詞Literacy傳統定義譯為「識讀」或「素養」原僅以印刷、書寫為主要範圍，指能寫、讀能力的人。具有寫、讀，或某種知識能力的狀態或品質。現今閱聽大眾的識讀媒體知能，已從早期的文字推展到聲音圖形影像，以及電腦資訊的多媒體形式。medialiteracy之譯詞媒體＋識讀文字印刷為基礎線性讀寫領域充滿非線性記

3、號／符號視覺世界medialiteracy之譯詞識讀代表的「讀寫」能力媒體訊息的「解碼」（decoding）與「製碼」（encoding）能力「分析」傳媒、「產製」傳媒的能力「媒體識讀」（medialiteracy）＝「媒體素養」、「媒體公民教育」資料來源：陳世敏（2008）；張宏源、蔡念中等合著（2005）；成露茜、羅曉南編（2005）何謂媒體識讀何謂媒體識讀例如，當我們在看報紙的時候，能瞭解某篇新聞所要傳達的訊息，或是懂得批判這則新聞。何謂媒體識讀當代公民必須具備的多元素養之一。關注媒體訊息的形式與內容，以

4、及對歷史與情境因素的洞察。多重能力綜合的表現，不需在個人或群體間相互比較高下，但有個體自我覺知的需求。為多元素養，可包括：傳統語文素養（traditionaltext-basedliteracy）工具素養（toolliteracy）再現素養（representationalliteracy）資料來源：陳世敏（2008）；吳翠珍、陳世敏（編著）（2007）媒體與媒體識讀的重要性媒體是我們訊息與知識的重要來源透過搜尋引擎，輸入幾個關鍵字，就可以很快的找到資訊。媒體佔日常生活的重要比例一般而言，已開發或開發中國家的學

5、生，平均每年花費在媒體上的時間幾乎與在校的時間相當。透過媒體獲得的資訊已經成為青少年族群資訊來源最重要的管道。想一想假如有一天，你一定要過著不出門，也沒有任何媒體（電視、電話、網路、報紙、書本…）可以用的日子，你這天會做什麼？媒體資訊充斥著意識型態現代媒體多屬私人財團商業經營的過程，常受到政治力與經濟環境的影響，傳遞「主流價值」給視聽人。媒體可說是「意識型態工業」（consciousnessindustries）的產製者，試圖控制我們的世界觀與價值觀。媒體資訊充斥著意識型態當代公民必須具有媒體識讀的能力，對媒體

6、傳達的訊息、背後的意識型態，以及對價值觀有思辨的能力。想一想有些特別的音樂，創作大唱片公司覺得沒有足夠大的市場，所以就不發片，也上不了大眾媒體做宣傳，這是因為這些音樂不屬於「主流」就不夠好、沒有流傳、保存的必要？如果你是製作人，可以怎麼做？消費者與產製者間不平衡媒體本應全民共有，但現今的大眾媒體因需密集資金，故多走向資本集中的財團化，甚至有全球化的趨勢，以謀求最大的經濟效益規模。消費者與產製者間不平衡商業化、整合化、全球化的情形下，媒體產生的資訊，與閱聽人所需的資訊，往往有很大落差。作為社會一份子，每天都生活在

7、充滿各式媒體的環境中，需要知道己身與媒體之間的不對稱關係，也需要檢視有沒有其他的可能關係。想一想我們需要知道更多的藝文活動新聞，可是大眾媒體卻說沒有足夠的時段或版面，因為他們只想要播送、刊登八卦新聞，你覺得這樣可接受嗎？宣傳媒體公民權每個人都有發表意見的自由，可透過各式媒介、跨越國界，自由地尋找、接受與傳遞訊息，不受他人干擾。人民的傳播權還包括「受到媒體侵權的抗辯救濟權」，以及「接受媒體素養教育的權益」。聯合國世界人權宣言第十九條人人有權享受主張、發表意見的自由；此項權利包括持有主張而不受干涉的自由，和通過任何

8、媒介和國界尋求、接受和傳遞消息和思想的自由。想一想假如某一大眾媒體對你所就讀的科系有不實負面的報導，很多人都來問你：你的科系是不是真的那麼爛？你們系上的學生都是這麼惡劣嗎？你覺得要任由媒體去說，還是透過什麼管道補救？參考答案：可以e-mail給該媒體澄清事實，如果該媒體仍未回應，可投書至其他媒體澄清。重整資訊秩序資訊已成為經濟進步與發展的核心要素。良莠不齊的資訊混雜一起，會影響個人態度