小学数学教学论文-浅谈小学数学应用题的教学-人教版新课标【小学学科网】

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1、小学数学教学论文-浅谈小学数学应用题的教学人教版新课标众所周知，数学问题源于生活，同时又服务于生活。华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与牛活的精彩描述。新制定的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起來的一座桥梁，是运用数学知识、数学方法和数学思想來分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。因此应用题教学是数学教学的重要部分。而且通过应用题的解题教学，能培养学生的分析问题、解决问题

2、的能力，同时捉高他们的阅读理解能力，数据处理能力，归纳类比能力，创新能力。一、加强学生的阅读和语言能力应用题的一个明显特征是文字兀长，生活常识多，科学术语多，相关的制约因素多，这对于学生的阅读理解能力有较高要求•许多学生一•见到题口那么长连读的勇气都没有了（必须要求每一个学生都树立起学习的信心，提高心理承受能力，保持冷静，认真对待，不能随意放弃）也冇许多小学生阅读应用题后往往对题意理解不透，给解题造成很大障碍。因此加强学生的阅读能力及语言功底是势在必行的。在教学过程中，我往往是让学生划去题目中的修饰词，找到关键词，有必要吋多读几遍题口，加深理解，能清楚的知道哪些是已知条件，要求什么，并能找到

3、隐藏在题目中的条件。二、加强学生的数学基本解题知识和技能和基本解题思想意识和能力在学生平的作业中反映出了，许多学生只注重列式不注重运算，对复朵的算式缺乏信心，对简单的算式粗心马虎，这往往让学生在解应用题时会列方程，却花很多的吋间去解题，甚至于有同学根木就解不出。这主要是平吋思想不重视,平时没有养成良好的运算习惯。为此，我们要加强教育，让学生知道运算失误会对学习成绩造成消极彩响，因此数学基本解题知识和技能必须加强。运算过程屮使用的概念、公式和法则耍准确无误并且灵活运用。平时的作业、练习、测验等都必须要求学生认真检查、总结、订正，提高运算的正确率。另外运算过程中的每一步都要有依据。或根据概念，或

4、根据公式，或根据法则，要养成思维严谨的好习惯。同时书写要清楚规范。一是步骤书写要规范，解设、列式、计算结果、计量单位、答案等都耍严格按照耍求书写，条理清楚，一目了然。许多学生在解方程应用题是设写的非常简单，并且没有单位，写到后面自己也不清楚前面写了些什么，导致后面解题混乱。二是符号书写要规范，运算符号、关系符号、代数符号、儿何符号、三角符号等的书写必须规范清晰、准确无误。规范的书写不仅能准确地输出信息，更能培养学生学习认真、做事精细的良好品质。三、加强学生对应用题进行归类的意识和能力在解应用题的总复习教学中，引导学生将应用题进行归类使学生掌握熟悉的实际原型，发挥“定势思维”的积极作用，可顺利

5、解决数学建模的困难，如将应用题归为：①方程（组）型应用题②不等式（组）型应用题③函数型应用题④统计型应用问题⑤几何型应用问题等。这样，学生遇到应用题时，针对问题情景，就可以，通过类比寻找记忆中与题目相类似的实际事件，利用联想，建立数学模型。现实世界屮不等关系是普遍存在的，许多现实问题很难确定（有吋也不需要确定）具休的数值•但可以求出或确定这一问题中某个量的变化范围（趋势），从而对所冇研究问题的而貌冇一个比较清楚的认识•在大多数应用题屮我们所耍讨论的问题大多是要求出某个量的取值范围或极端可能性，它们涉及我们口常生活中的方方面面•列不等式时要从题意出发，设好未知量之后，用心体会题廿所规定的实际情

6、境，从屮找出不等关系.四、加强培养学牛的创新意识和能力。一切数学知识都来源于现实生活屮，同时，现实生活屮许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿，而应用题是这应用数学的体现。正因为应用题來源于生活，所以解应用题没有固定的公式，不同类型的应用题对材料信息加工提练，对规律的归纳和发现能反映出一个人的应用数学、发展数学和进行数学创新的意识和能力。“授Z以鱼，不如授Z以渔”因此加强培养学生的创新意识是解决新型应用题的关键。五、加强培养学生的数学应用能力学牛的数学应用能力就是学牛对数学知识的理解水平、数学方法的运用水平及分析推理能力、数据处理能

7、力、文字概括能力、书面表达能力、随机应变能力和知识的迁移能力等.因此结合教学的适当时机和学生的年龄特征，提供一些简单的应用问题，经济屮的问题（如股票、利润、成木、效益等），优化方案问题（如最少材料、最优组合、最短的路线等），生活问题（如储蓄、保险、分期付款等），要特别注意选择那些能较好地体现数学抽象过程的内容，紧紧围绕数学抽彖过程屮的关键步骤进行教学，使学生初步了解用数学方法解决这些问题的基木环节和基木特征。