《计算机文化基础》课程 标准

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1、《计算机文化基础》课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机文化基础【开课时间】第1学期【学时】56学时【课程类型】公共课【授课对象】大一年级所有专业二、课程定位《计算机文化基础》课程是我校所有专业开设的第一门计算机类公共基础课，也是一门普遍性、应用性和技能性较突出的公共基础课。其主要作用是使非专业学生具备必须的信息意识和素养，了解计算机和网络的基本常识，具备计算机和网络技术的基本应用技能，具有文字处理、数据处理能力，信息获取、整合、加工能力等较全面的信息处理能力，以计算机和网络应用技术做工具为其专业学习服

2、务，提高专业续航能力，同时为其今后的职业工作、生活和可持续发展奠定信息技术应用基础。本课程无须前修课程做基础，通常是大学阶段为学生开设的第一门计算机基础课程。其后继课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业和职业的计算机应用型课程和计算机技术型课程。如《计算机网络基础》、《网络安全》、《图形图像处理与动画设计》等课程。三、课程培养目标本课程的目标是：“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习。使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业核心课程学习打下良好的知识与技能基础，

3、又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。1、专业能力（1）掌握计算机软硬件基础知识。（2）掌握操作系统相关知识，（3）理解Word、Excel和PowerPoint、计算机网络基础等应用软件的相关知识。112、方法能力（1）学会思考问题，能够将理论与实际相结合。（2）通过反复实践和练习，提高分析问题和解决问题的能力。3、社会能力（1）能够利用计算机以文档、演示文稿或网页等多种形式表达信息。（2）能利用计算机建立处理报表、并进行统计、分析。（3）能利用网络和Internet资源，通过浏

4、览器搜索、整理并获取所需要的专业及其它信息。（4）能利用网络和Internet，进行信息沟通与交流。四、课程设计思路基于对这门课的培养目标的分析，确定本门课程的设计理念有这样三点：一是以应用为出发点和落脚点。所谓以应用为出发点，就是要紧紧盯在应用上，把对学生有用的东西做选择的标准，所以要调研企业、毕业生和在校生，但是还要把这些东西很好的应用到工作和生活中去，这就是所谓的落脚点。从这一点来体现它的职业性；二是要以学习能力的培养为核心。这门课程是工具，但它不是为工具而工具，它有很好的手段来培养学生的学习能力。因

5、为计算机知识以及技术更新速度非常之快，恰好用它来培养学生的能力。所以通过对专业负责人和职业岗位人的调研，来充分考虑它对能力的培养，以体现它的开放性。三是以方便教师的教和学生的学为着眼点。这门课程在设计的时候要充分考虑老师和学生，对老师和学生进行认真调研，怎样方便学生学、老师教，就采取怎样的方式，并且在整个的教学过程中间特别重视操作，以体现它的实践性。五、教学内容与学时分配序号学习情境实训项目参考学时1计算机的基础知识计算机基础42Windows操作系统及应用Windowsxp的基本操作43文字处理软件软件W

6、ordWord的操作124电子表格软件ExcelExcel的操作165演示文稿PowerPointPowerPoint的操作86网页制作基础FrontPage的基本操作4117网络与多媒体技术基础认识计算机网络48Internet基础熟悉FTP服务4合计（学时）56六、学习资源的选用1.教材选用建议《计算机文化基础》，朱纪纲主编，电子科技大学出版社，2009年8月，第一版2.教学参考书及参考资料《计算机应用基础》，宋清龙编著，高等教育出版社，2008年8月，第三版。《计算机基础知识与操作》，赵重敏等编著，电

7、子工业出版社，20063.参考网站及期刊参考网站：国家精品课程资源网参考期刊：计算机应用，中国科学院主管，月刊。七、学习情境设计学习情境设计1学习情境1：计算机基础知识学时：4学习目标：1.了解计算机的产生、发展、特点、应用及分类。2.掌握计算机系统的组成及工作原理。主要内容教学材料及设备教学地点1.计算机的产生、发展与应用、微型计算机的组成、计算机系统的组成。2.计算机中信息的表示方法，二进制与十进制、八进制、十六进制之间的转换。多媒体课件，教案，教材，案例，多媒体设备理论课：10-106实践课：计算机机

8、房教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配资讯l计算机的产生和发展，计算机系统的组成。l数据在计算机中的表示l讲授法l引导法l任务教学法70分钟计划与决策l小组进行人员组织划分、制定工作计划和列出项目进程。ll小组讨论法l提问引导法l任务驱动法20分钟11教师审核指导，形成最终可行性方案与进程。实施l学生分组学习训练，教师做好相关的辅导、顾问工作，并在整个过程中认真关注。l充分关注学生操作的正确性，培养学生的动手