《爬山虎的脚》教（学）案

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1、....小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计内蒙赤峰本年段基于标准的学习目标：基于《全日制义务教育语文课程标准》“2013年版”小学四年级阶段学习总目标为：1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。会认200个字，会写200个字，正确读写词语表中的371个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速

2、度，默读一般读物每分钟不少于200字。4.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于15万字。8.在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要

3、内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。学习.参考....9.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合

4、语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。《爬山虎的脚》教学设计课前准备录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的图片，关于爬山虎的课外资料，PPT课件。教材与学情分析教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。使用教材的构想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特点，

5、在自读感悟的基础上，把握文章的写作方法。学情分析：四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。本单元继续练习朗读和默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。教学目标1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写学习.参考....“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺

6、序（重点目标）3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能够背诵课文4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）5、学习作者细心观察的方法，能留心周围实物。教学重点与难点教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学难点：了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学方法与手段以对话的形式教学，小组合作学习，情景教学法教学学生自主学习与合作交流相结合。课前准备：学生行为（活动）1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕

7、、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。提示：a、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙c、理解下列词语的意思触角蛟龙均匀漾起2、收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。3、读读课文，思考：学习.参考....（1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并思考:爬山虎的叶子有什么特点？(一是绿，“绿得那么

8、新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一