网络丰富了语文教学

《网络丰富了语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络丰富了语文教学句容市实验小学刘冬苏霍姆林斯基说过r凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟，广读、多读必须要有大量阅读的材料，网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。一、网络维持了学生自主阅读的兴趣网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂,有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学《动物》一单元时，网络资源提供了丰富的学习内容：

2、《聪明的乌龟》、《动物的护身法宝》、《小壁虎的再生功能》等等。学生的阅读需求随时得到满足，维持了阅读的兴趣,就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。二、网络养成了学生良好的自主阅读习惯广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《黄河的主人》一课时，为了让学生能走进母亲河，了解母亲河，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“母亲河”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被母亲河美丽的风景深深地吸引住了。

3、此时我又趁热打铁，提供了黄河的主人的资源网站，学生在网中自由选择，阅读了母亲河的传说，母亲河的概况，并欣赏了母亲河的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。三、网络促使了学生自得自悟网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，如我在《春天的手》一课的教学

4、中，通过网络资源为学生提供了丰富的学习内容：例如春天的花、春天的境、春天的歌、春天的诗、春天的人、春天的节日等等。阅读后，我带着好奇的神情问「你是怎样感受到春天的呢？”学生以不同的方式各抒己见：我是用耳朵听到春天「我用眼睛看到春天“、我是用手摸到春天「我是用鼻子闻到春天”……孩子们在大量阅读后发出了一串串“感悟”，语言真实自然，这即是自得自悟。可见，网络教学是学生读中感，学中悟的过程。网络培养了学生主动探究和合作学习的学习能力。《语文课程标准》强调指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

5、“学生是语文学习的主人：学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《我是什么》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关水的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气「我知道了南极的冰山就是水的固体形态r我还知道水的用处很大，工业生产离不开水，农业灌溉也离不开水，就连我们人体百分之七十也是水。”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

6、放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生快乐自主的学习1=我们的课堂焕发新的生命。