诵读经典国学促进儿童健康成长的探究

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1、诵读经典国学，促进儿童健康成长课题研究方案-随州市曾都区洛阳镇小学2015/05一、课题研究的背景“经典”既是人文理想的荟萃，又是民族智能的源头。在小学生屮开展屮华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的传统文化之屮，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操，有利于学生人格的发育。把传统优秀文化的种子播撒到学生幼稚的心皿，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于学生增进语文能力，提高文化素养;开发记忆潜能，培养好学精神，锻铸健

2、康人格。新颁布的《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”吋指出：“工具性与人文性的统一，是语文教学的基木特点”。语文教学要使学生“认识屮华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，在“阶段口标”屮要求，1、2年级在阅读屮“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“实施建议”屮指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多

3、方面提高学生的语文能力。”这些内容的出现，都说明引导学生大量诵读经典美文是实现“全面提高学牛语文素养”的重要途径。可是，在网络化、信息化的今天，儿童沉迷于网络、沉迷于游戏不能自拔，厌学、逃学事件已经在小学屡屡发生了。平常也听到一些家长无奈之辞：孩子沉迷于网络、沉迷于游戏，自己却无计可施。农村孩子留守生多，一些学生，没有家庭温暖，没有精神寄托，毫无学习斗志，厌学情绪严重。对于此，我们提出开展“诵读经典国学，促进儿童健康成长”的课题研究。二、课题研究的目标1、通过诵读经典诗文，使学生性情开朗，自信乐观。同学之间

4、、师生之间人际关系明显改善，有助于陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的精神。2、在诵读屮，让学生展开联想和想象，体味诗文的语言，培养学生的语感能力，得到语言、文化的积累，提高语文素养。3、经典诗文诵读，可以促使学生的记忆力。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，当大量的语言文字精华，通过反反复复的诵读而深深卬入儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种行诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子的记忆力会得到非常好的锻炼。4、诵读中华经典美文，是让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的

5、捷径。让他们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，起到儿时诵读终身收益之功效。分阶段目标初期目标：一年级学生以《弟子规》为主。二年级学生以诵读《三字经》为主。中期目标：学生对诵读产生兴趣后，逐步加深诵读难度和广度。除了让学生诵读学校选定的内容外，还有计划地组织学生诵读唐诗宋词、经典美文、名人谚语。远期目标：学生在兴趣的指引下主动熟诵唐诗宋词、经典美文、名人谚语。三、研究内容：根据学生的年龄特点，不同年级的学生吟诵不同的经典内容，避免了重复、浅显、拔高，使经典诵读活动的开展更加系统、有序。诵读篇目：《弟子规》

6、、《三字经》《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》、及《蚕妇》、《梅花》、《敕•勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》《一天一个故事》系列丛书、《安徒生童话》、《成语故事》、《神话故事》、《历史故事》、《中国民间故事选》、《拼音小I■専士》丛书、《趣味海洋知识》丛书、《卡通小学生十力个为什么》、等。其中毎个年级的必读书《语文经典读本》和推荐丛书，我们都采用《致家长的一封信》的形式，向家t介绍本书的优点，请家t和学

7、生自愿征订、购买，在为开展实验提供内容保障的同时，也为学牛进行高质量的阅读奠定了基础。四、研究的原则和方法研究的原则：1.差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”02.自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。3•激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读国学经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。研究的方法：1、文献资料法：通过对课题研究组成员进

8、行专题学习、辅导、口学、讨论等形式，认真学习理论依据和报刊杂志上的有关文章，充实课题组成员的理论基础。2、活动法：开展经典国学诵读活动，坚持学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。3、行动研究法：以课堂和课外活动为主阵地，对理论和策略进行实践、调查、总结。在实际教育情景中，教师针对自身教育行动中发现的问题，进行分析和研究，寻求解决问题的途径，从而改