苏教版《小池塘》教学设计及反思

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1、苏教版《小池塘》教学设廿及反思教学FI标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写；3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学牛热爱自然的感情。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：让学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时间：两课时教学过称：一、有效导入师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看,玩玩。（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是

2、三点水，塘有提土旁）二整体感知师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文（老师放动画片范读课文）师：你在小池塘里看到了什么？（出示课件和填空）（星星月亮太阳白云芦苇。。。）师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的一-（出示填空：（）的小池塘）（清澈见底明亮…）（点击出示：明亮）这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说！（出示：明亮的小池塘像一只（））（指名学牛填空明亮的小池

3、塘真像一只美丽的大眼睛）师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀！连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了！打开书，快读读课文吧！三深入文本（1）检查生字读音：（2）检查牛字读音：出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：吹）如果有读错的及吋纠正读音，去掉拼音读生字教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。（相机教学述有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正咅反馈（4）二类字去拼音指名读（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）（6）出

4、示课文中一些生字词：（不屈于一类字也不屈于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1）一句句出示课文指名读男女生读一起读（2）全班一起读课文四及时反馈师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？（小池塘里倒映出（）（）（）（），分别就像（）（）（）（）。）（学生自由思考讨论回答）五拓展延伸师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？（出示：（）像（小学教学设计网）。）小朋友

5、们说的真好！看来大家平时都很注意观察。（拿起书一起读一读吧）六指导写字1.出示生字：姐吹波只2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：波吹（右半边容易写错）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七作业设计（1）练习写课后的生字（2）熟练朗读课文八板书设计3小池塘倒映教学反思《小池塘》一课，描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以牛动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予

6、静态的池塘以动态和生命。在教学时（一）：我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气,然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。（二）让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们

7、看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分

8、发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍