说、议、行”相结合，培养学生良好的环保意识

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1、说、议、行”相结合，培养学生良好的环保意识——《保护环境，人人有责》一课教学有感长安镇锦厦小学壬晓娜此文获思想品德优秀论文评比省二等奖、市一等奖随着社会的进步和发展，如何保护地球，保护环境，已经成为当今人类普遍关注和重视的主题之一。小学思想品德课课程标准中关于公共生活的道德规范的教育要点明确指出：耍让学生知道人类的生存和发展必须依赖环境，要从小培养学生的环保意识。因此，如何对学生进行环保知识的教育，激励学生争做一个合格的“环保小卫士”，是思品课教学中值得重视、应该认真探讨的问题，也是素质教育中的一个重要组成部分。笔者想就第十二册教材第八

2、课《保护环境，人人有责》一课的教学，谈谈在思想品徳课屮，如何将“说、议、行”三者冇机结合，对学生进行环保教育，培养学生良好的环保意识。—、精心设计，说中明理。一个止确认识的形成，总是要从获取人量感性认识开始。现在耍想让孩子们透彻地明白环境保护的道理，就必须引导他们去了解现在的环境是怎样的了；只有了解了环境的现状，他们才能知道怎样去保护环境。基于上述认识，教师精心设计，首先抓了一个“说”字。首先通过讲述故事，激发学生的兴趣，进而让他们明白环境保护的道理。教师课前便要求学生广泛地收集有关“保护环境和破坏环境”方面的故事，鼓励他们准备在课堂上

3、讲环保故事。课时伊始，教师生动地讲述了课木中的《口木富山爭件》，把学生迅速地带到了特定的课堂惜境屮，让孩子们初步感受到了人类破坏环境的可怕后果。当具体讲到“环境破坏及恶果”这一项内容时，教师则鼓励孩子们自己来说。孩子们大胆地走上了讲台，滔滔不绝地讲述了《英国的大气中毒事件》、《口木的废水鱼中毒事件》、《美国的''黑风暴”》、《长江特大洪灾》以及《撒哈拉的过去》……一个个骇人听闻但乂通俗易懂的故事情节深深地震撼了学生的心。学生从故事中懂得了：地球是人类的母亲，环境是人类赖以生存的基本条件。人类人为地破坏环境，必然带來一系列的生态灾难，人类

4、也必然会受到人口然无情的报复和惩罚；只有口觉地保护环境，才能让口然环境更好地造福于人类。其次是借助多媒体，创设情境，让学生进一步感受环境保护的重要性。毕竟是小学生，受知识和阅历的限制，他们缺少的是感性的认识和亲身的体验，这使得他们对环境保护的认识往往是不够深刻的。因此，教师在授课过程中，适时向学生播放了有关环境破坏（水资源破坏、土地资源破坏、森林资源破坏、大气资源破坏、生物资源破坏）和环境保护的实例片段和文字资料。课件集图画，文字、解说于一体，既阐述了他们的过去，现在和未来；也揭示了它们遭受破坏的种种原因及恶果。直观形象的画面和触目惊心

5、的数据直接刺激了学生的感官，孩子们时而感叹、赞美；时而惊讶、痛恨……他们看到了从没有看过的情景，了解到了从没有了解过的事实，真切地感受到：环境破坏，后患无穷，必须马上制止；环境保护，刻不容缓，必须立即实施。这样，通过教师的精心设计，将教师的讲、学生的说、多媒体演示三方紧密结合，充分调动了学生学习的积极性，让学生在多种形式的“说”中明口道理，同时也为导行环节做了铺垫二、提出问题，深入讨论。特级教师于漪①说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑的过程。在循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，

6、获得了能力，得到了发展。”在课堂教学中，大胆组织学生以小组的形式进行深入地讨论，让学生自主质疑、自主读书、自主求解，在“议”中明理，在“议”中导行。这不仅可以充分发挥其主体作用，使明理过程得到进一步深化，而且对他们今后的发展都有着重大的意义。授课中，教师在揭示了课题之后便启发学生自曲质疑。孩子们争相发问，充分体现出他们渴求知识的强烈欲望。发问之后，授课者按照问题的逻辑联系，由浅入深地加以梳理，即：□本的富山事件说明了什么？环境指什么？环境和人有什么关系？我们为什么要保护环境？我们应该怎样保护环境？然后，教师组织学生在阅读课文的基础上进行

7、了讨论，启发学生自主解疑，关键处教师加以点拨，学生于“议”中解决了疑难、提高了对环境保护的认识，学习的主体性也得到了充分地发挥。之后，教师乂将“为什么要保护环境”一题分解为以下四问：破坏环境的行为有哪些？会产生怎样的恶果？我们应怎样保护环境？保护环境有什么好处？再启发学生思考、讨论。真是打破沙锅问到底！穷追不舍，学生的思维被这环环相扣的问题、逐层深入的讨论调动得异常活跃。最精彩的是当讨论环境破坏右哪些方面时，右一位同学竞然一口气谈了如下内容：大气污染、水污染、垃圾、噪声污染、滥砍滥伐森林、草原过度放牧、乱捕乱杀野生动物、人口剧增等等。联

8、系课外知识，讲得生动貝体，同学们热烈鼓起掌來。这是孩了思维火花的迸射，更让孩子们于讨论中品尝到了求知的乐趣和成功的快感。而在讨论“恶果“时，课堂气氛更加活跃了，孩子们各抒己见，甚至进行着激烈地争论。有的说：