记念刘和珍君教学设计_图文

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1、教学设计—HJEZJXSJ【使用时间】【编者】马红英【编号】2016G2sjxd•2016.9.25【审核】卫森林自我标注年级：高二科目：语文主备人：马红英2016年9月《记念刘和珍君》鲁迅【教情学情分析】《记念刘和珍君》是现代文学史上一篇出色的至情文章。汹涌澎湃的感情与冷峻凝重的思考交汇，情感上有一种巨大的力量之美，造就了文章独特的风采和魅力，鲜明地表达了对生死选择的态度，对人生价值的思考。本文是传统名篇，被公认为是比较难懂的课文。教师可以“大处着眼，小处入手”，就具体教学而言，可以梳理相关语句，理清文章思路，把握“欲言乂止，欲止乂言”的行文方式；可以从刘和珍片段描写入手，

2、概括刘和珍的精神品质；也可以引导学生对“真的猛士”和“庸人”的内涵加以探讨。【教学目标】【知识与技能】1.整体感知，理清文章思路。2.筛选信息，概括人物形象3.通过关键词，理解文中含义深刻的句子【过程与方法】学习文中记叙、议论、抒情等多种表达方式有机结合的写法。【情感态度与价值观】通过理解文中含义深刻的句子，体会作者的悲愤感情，加深对人生价值的认识。【教学重点】【教学难点】【教学课时】【教学方法】【教学过程】把握作者复杂的思想感情理解关键语句含义3课时自主法、合作法、研讨法【情境创设】在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的牛存

3、状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先牛已经作古。痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅，今天我们来学习《记念刘和珍君》。看看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的！聚焦目标一：整体感知，理清文章思路。1、初读全文，概括每节段意。①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。2、文章开头反复说“有写一点东西的必要了”，后来却说“实在无话可说”，最后又说“说不出话”。联系文全，说说你是怎样理解这些语句所表达的思想感情的。“我也早觉得

4、有写一点东西的必要了”，是因为作者要抒发对爱国青年的哀悼之情，总结“三一八”惨案的教训。“可是我实在无话可说”，是因为反对派的下劣凶残和“文人学者”的阴险论调让作者愤怒到极点，说不出话來。文章结尾说“说不出话”，以不说为说，让人沉浸在悲哀和愤怒之中。忽而“有话要说”，忽而“无话可说”，这些“自相矛盾”的说法正是作者悲愤感情的外化，是贯穿全文的情感线索。聚焦目标二：筛选信息，概括人物形象3、文章哪儿小节集中写了刘和珍君的事迹，试概括并总结其性格特点。第一小节：生活艰难毅然预定《莽原》第三小节：反抗校长始终微笑，态度温和虑及前途，黯然泣下•追求进步思想，渴求真理。•不为势利所屈，桀

5、鹫锋利。和蔼善良。有思想，有远见，富有责任感，胸怀深远广大欣然请愿一一敢于斗争。是一位热血青年。聚焦目标三：通过关键词，理解文中含义深刻的句子4、阅读第二小节，想想鲁迅为什么称赞刘和珍君是“真的猛上”?文中“庸人”包括那些人？其主要特点有哪些？鲁迅对他们的态度分别是什么？鲁迅称赞刘和珍是“真的猛士”，是赞扬她勇敢面对残酷现实、英勇清醒、永不回头的精神，赞扬她在生死面前的勇敢选择，表现出鲁迅对生与死的思考和认识。真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中国女子，是能够让苟活者看到希望，猛上更加奋然前行的大写的人。“庸人”包括“中国人”、“有恶意的闲

6、人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”。庸人具有不敢止视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足等特点。他们靠“忘却的救主”，“洗涤旧迹”，给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。于是，“时间永是流驶，街市依I口太平”。作者不仅指出了他们的特点，而口指岀只有唤醒他们，才能使这非人的世界走向尽头。作者对他们持强烈的批判态度。5、结合文章，说说对下列语句含意的理解。①我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痫显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。这句是典型的鲁迅式长句。“非人间”“浓黑的悲凉”，指社会的黑暗「'最大的哀痛”指作者无法压抑的悲愤；“

7、它们”，指反动派和那些“学者文人”；“后死者”，作者自称。全句意思：认清社会黑暗，抒发自己强烈的悲愤之情，写下这篇文章记念死者。②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？这句赞扬猛上勇敢面对残酷现实、英勇清醒、永不回避的精神。鲁迅向来倡导对现实对人生直面的态度。“哀痛者”和“幸福者”就是上文所说的“真的猛士”，因为他们对现实有大悲悯，对人生有大欢喜。对真的猛士的赞扬与下文对庸人的批判,形成鲜明的对比，鲜明地表达了鲁迅对人生意义的认识。③“苟活者在淡红的血色