船舶辅机操作实验指导书

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1、二雲雨霧一、單元目標★觀察日常生活中水蒸氣的現象，推理水會變成水蒸氣，並設計賁驗驗證。★觀察水蒸氣凝結的現象，推理水蒸氣過冷會凝結成小水滴，並設計賁驗験證。★觀察下雨前、後的雲量變化，推理雲是水做成的。★觀察山腰雲、霧的變化，推理鬆是小水滴所形成的。且鬆就是雲、雲就是霧°★設計賁驗證明雲、雨、霧的成因：冷卻合倂水——水蒸氣滴蒸發凝結（核）（雲、霧）（雨）★觀看氣象報告時的衛星雲圖，發現雲和天氣的變化有密切的關係。★藉由上網搜尋凝結核的資料，適時的將資訊教育融入教育中。二、教學時間：J節，共400分鐘三、單元簡介教學重點活動一衣服曬乾了由濕衣服曬乾的現象，來探究水會變成水蒸氣散到空氣中。用

2、一瓶蓋的水來設計賁驗，證明「水會變成水蒸氣散到空氣中。」活動二空氣中亢的有水蒸氣嗎？由生活經驗中'發現餅乾、海苔放置空氣中一段時間會變軟；除濕機除濕一段時間，可以收集到一些水等的現象，推理空氣中有許多水蒸氣。由冰飲料罐放置空氣中一段時聞，罐外會有許多小水滴的觀察，證明水蒸氣遇冷會凝結小水滴。利用塑膠裝收集水蒸氣的賁驗，證明水會蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷會凝結成水。活動三雲雨霧觀察雨後雲量變少了，推理雲可能是水蒸氣凝結的小水滴，蒋由雲形成雨。由山腳往山腰看是雲'走進山腰看到卻是霧的觀察'發現霧是小水滴形成的'而且霧就是雲'雲就是霧。活動四雲♦雨♦霧是怎樣形成的★先查詢資料得之雲霧形成的條件，

3、進而在量筒中用熱水製造水蒸氣，用線香的煙代替寧結合,並在量筒上方蓋上玻璃皿，證明雨的成因。活動五雲和天氣的變化★觀看氣象報告的衛星雲圖'發現雲和天氣的變化有密切關係'當天氣變化時'會有適當因應。彈性學習活動一由老師自由選擇,選擇專案可以是零塡〜三塡1.雨水的測量：分析雨量器的構造，瞭解雨量杯需爲上下口徑相同的直筒型容器，並瞭解他的測量方式。用簡易的直筒型雨量器竇際測量雨量，進而瞭解降雨量的意義。2.千變萬化的雲：長期觀察並細心紀錄雲和大氣的變化，證明不同的天氣，雲量、雲的形狀、雲色……也會有所不同。並會將晴天、陰天、雨天常出現的各種不同典型的雲的形加以分類，進而會根據雲量、雲狀、雲色……

4、來判斷天氣的好壞。3.人造雲的對照賁驗：在進行人造雲的賁驗時，可在濕度很低的情況下，加一組對照賁驗。用全幹的最筒加煙後'量筒頂端口部覆蓋冰塊。數分鐘後，可見到煙在量筒中靜止不動，且上方呈現下凹的現象，和人造雲的頂端凸起來且會翻動的現象不同。相關的槪念結構1•水會蒸發成看不見的水蒸氣散到空氣中，水蒸氣冷卻又會形成水0冷卻水蒸氣水亠蒸發凝結2•雲、霧的形成除了要有水蒸氣及降溫外，還須要有凝結核才能結成小水滴。3•雲、霧都是由小水滴所形成的，而且雲就是霧，霧就是雲，雲、霧會形成雨冷卻合倂水——水蒸氣滴蒸發凝結（核）（雲、霧）（雨）4•雲會影響天氣的變化，不同的天氣肓著不同的雲狀、雲量、雲色單元

5、之相關槪念冷卻*―►凝結O本單元共有二個槪念：（1）水氣蒸發冷卻合倂水——水蒸氣滴夫来滴►蒸發凝結（核）（雲、霧）（雨）其中，水、水蒸氣、小水滴（雲、霧）、大水滴（雨）爲本單元之主要槪念專案，透過學牛的操作、學習、討諭，將各相關槪念專案用線（一-）邃接'並在連接的線上，用相關的文字（蒸發、凝結、冷卻、合倂……），來敍述其關係，藉此探究學生對水、水蒸氣、小水滴（雲、霧）、人水滴（雨）的看法、想法'進而掌握學生對本單元雲、雨、霧等漑念形成的過程及其理解的程度。相關概念結構與統整課程之分析本單元以自然科爲核心'與生活做緊密聯結‘而且還做了經驗方面、社會方面知識方面的統整1・經驗統藝:以認知心理

6、學的理論爲依據，學習必須是由個人新舊經驗的同化、調適，及各相關漑念做精致的聯結。所以在本單元活動中，不但使學生在舊經驗（天氣有風、雲、雨等現象變化）和新知讖（水的蒸發與凝結;雲、雨、霧的形成;）做了密切的統整'並使各相關概念也能得到精致的聯結'這是經驗方面的統整。2・社會統藝:（1）本單元由牛活中界定問題，例如:濕衣服勰乾了;海苔及餅乾變軟了;除濕機的水箱中，有水的産生;冰飲料罐外的小水滴;下雨後雲量的變化;山腰霧雲的觀察……。再由問題的探究，使知讖重新定位'讓學生的學習與生活經驗充分結合；本單元又談及雲與天氣變化的關係，依賁際狀況‘凝結核是空氣中的塵埃、工廠及汽機車排放廢氣所産生,這些

7、都跟生活相聯結，是社會統整的重點之一'並由此療解空氣污染的嚴重'進而尊重生命、關懷生活。本單元硏究了水與溫度的變化，及雲、與、霧的形成,在學習探究過程中，呈現學生中心的學習型態，故須由學生小組討諭'同儕互動、社群建構求得知識'這是社會統養的重點之二。3.知識統整:本單元又將「水的變化」與「雲、雨、霧的形成」做了知識方面槪念圖的統整:冷卻(1)水水蒸氣凝結蒸發冷卻合倂水——水蒸氣gk滴大水商►蒸發凝結（核）（雲、霧）（雨）學生中心的思