制取氧气的教学设计

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1、滨泉中学教学设计课题课题三制取氧气授课时间2015.10.22设计教师备课组长学科化学授课班级八年级课时一课时审核维目标知识与技能了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；过程与方法通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。教学重点氧气制法的探究教学难点催化剂的概念教学方法分组实验探究法教学资源教师制作课件，准备相应教学仪器学程教流教师活动学生活动设计意图情入验究激导实探（体验游戏）请同学们屏住

2、呼吸，能屏多久？（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P：＜7图2—14,说出仪器名称和用途，观察药品颜色。（课件展示）【实验2-5】内容全体同学参与并谈感受观后谈感受思考观看思考冋答组内交流学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。小组讨论交流。激发学生学习兴趣及求知欲，为学习新知识做好辅垫。让学生明确本课的学习内

3、容。利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。明确学习导向。与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。引导发现实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化铭③过氧化氢溶液中加入少量的一氧化猛（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化镭？引导发现深入探究练习与小结（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化猛能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化锚是一种不溶于水的固体物质，二氧化镭在反应前

4、后的性质是否改变了呢？让我们一起做.（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法MnO2过氧化氢==水+氧气（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。设问：实验室还有其它方法制収氧气吗？女口：高镒酸钾d镒酸钾+二氧化镒+氧气（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析）得出分解反应的概念。（课件展示）学生相互评价。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录表述实验现彖，找出催化剂概念

5、的关键词加以领悟猜想并动手实验探究，得岀结论。观看，思考思考讨论分析发现新问题分析、比较，得出结论自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。增强学生的成就感和愉悦感。发现问题，激发学生的探究欲望。分析归纳出科学的结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。引导学生探究，学会辩证地思考问题。使学生体验到实验室可通过多种方法來制取氧气，培养学生的发散思维由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。培养学生分析、比较、解决新问题的能力。强化学习情感，及时反馈矫正。反应物种类生成物种类反

6、应特点化合反应分解反应引导学生归纳本节内容作业教师打印本节课典型习题板书设计课题三制取氧气一、工业制法：分离液态空气法MnO?一、实验室制法：1.过氧化氢一水+氧气加热2.高猛酸钾一►猛酸钾+二氧化猛+氧厲三、催化剂四、分解反应《制取氧气》案例和反思实验室制取氧气有三种方法，分别是加热高猛酸钾，加热氯酸钾和二氧化猛的混合物，过氧化氢和二氧化猛。书中以高猛酸钾制取氧气为例，向学生介绍制取气体的发生装置和收集装置，实验步骤，注意事项。过氧化氢和二氧化猛制取氧气课本并没有重点介绍，但我在这个实验中做了拓展，引出了另一套制取气体的

7、装置，这样做的好处是为以后学习二氧化碳的制取做了铺垫。不足是增加了本节课的容量，无形中给学生增添了不少负担。通过过氧化氢分解生成氧气的实验，引出催化剂的概念。催化剂的概念较难理解，我用打比方的方法使之变得简单，易于掌握。在学习这一节的时候，我还学提出“双氧水在常温下能分解生成氧吗？”“双氧水在加热的条件下能分解生成氧吗？”两个问题学生进行讨论，给学生提供更多的探究空间，我利用了演示实验讲授了这一节课的教学内容。让学生分组实验身体验化学实验的乐趣，使学生加深了对问题的理解。