高职院校图书馆读者减少原因及对策浅析

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1、高职院校图书馆读者减少原因及对策浅析摘要：高职图书馆读者流失缘于电子阅览室网络资源单一、枯燥；片面的借阅权限限制；为读者服务的工作质量下降等原因。要解决这些问题应扩宽信息共亨服务范围，从读者的需求出发，引导读者进行“深阅读”;应对喜欢看书的读者适当放宽借阅权限；还需从图书釆购，制度建设及借阅服务改善等方面做好工作。Abstract:Thecausesofreaderlossoflibraryinhighervocationalcollegeareunitaryandboringresourceofelectroni

2、creadingroom,sidedborrowingpermission,lowservicequality.Tosolvetheseproblems,weshouldexpandinformation-sharingrange,meettherequirementofreaders,leadreaders,relaxborrowingpermissiontothereaderswholovereading,dowellinacquisitionofbooks,systemconstruetionandservi

3、cequalityetc.关键词：图书馆读者；减少原因；对策Keywords:collegelibraryreaders；reducingfactors；strategy中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311(2011)05-0228-020引言“读者第一、服务至上”是图书馆工作的服务宗旨。学校图书馆为教师、学生和教学科研服务，作为学生的第二课堂、教师知识能量的充电室图书馆在学校教育当中充当着极其重要的角色。随着信息化和网络化的发展，纸质图书挑战网络时代已经来临，读者的兴趣爱好也随之发生变化。

4、网络既影响图书馆，同时又促进图书馆的发展。图书馆读者流失现象已是当前图书馆面临的一大问题，没有读者图书馆就如形同虚设的空架子，图书内容怎么丰富也失去它存在的价值。图书馆借阅制度的设立、图书资源的丰富、读者服务工作的出发点都应从读者需求出发，分析读者借阅和阅读心理，吸引读者从网络资源的“浅阅读”进入到纸质图书的“深阅读”中來。下面就从三个方位来解读图书馆读者减少的因素及其对策。1第一方位解读1.1原因一电子阅览室网络资源单一、枯燥是高职图书馆读者流失的一个方面原因。信息资源多元化和网络化是目前高职院校图书馆所面临的一

5、个重要的危机源。当前读者获取信息的渠道日益增多，甚至比到图书馆查找更详尽、及时。现在好多图书馆也开展了电子阅览服务，但是网络阅读资源不丰富、高职院校图书馆读者的综合阅读能力低和读者阅读的盲目性决定了电子阅览利用率不高。目前读者对网络的阅读只限于“浅阅读”。1.2对策一针对这种现象图书馆应丰富网络资源，除共享网上图书资源外，还应扩宽信息共享服务范围，从读者的需求出发，引导读者进行“深阅读”。比如，管理人员向读者介绍一些经典书刊、开设“音乐欣赏”、“经典影视”“摄影天地”利用BBS等让学生进行文学鉴赏、影视信息、影视评

6、论等交流，以达到提高读者文学鉴赏和艺术欣赏水平的能力为目的。网络资源极为丰富，存取便捷，网络的出现使图书馆服务工作从满足书刊借阅以文献需求为主，转移到以满足知识信息需求为主、以知识开发服务为主要功能的模式。信息时代的到來，决定了信息资源的共建共享是未來图书馆开发和利用信息资源的必由之路。图书馆合理引导读者进行信息资源共建共享是解决知识信息剧增与馆藏力不足这一矛盾的重要途径，也是用户的迫切需求。2第二方位解读2.1原因二片面的借阅权限限制是图书馆读者阅读群流失的又一重耍原因。学校图书借阅大致有学牛和教师两类人群。学生

7、读者群借阅特点是;大一学生刚入校，对新环境有新鲜感，阅读的目标都是随自己的兴趣爱好选择阅读方向，文学类、消遣类书籍是他们的首选，“随便看看”“不知道看什么”“转一圈就走”成为这一类读者群的特点。大…读者占阅读群体的主力军。大二学生专业课任务繁重，许多读者把学习的重心转移到专业课上，大三学生忙于毕业论文设计和工作安排上，这两类读者的特点是有需求性的借阅。教师读者群分析：高职院校除聘请外校兼课教师外，本校教师的教学工作量远远高于普通高校，教学工作较为紧张，因而来馆阅读的时间相对较少。2.2对策二图书馆对借阅权限的分配通

8、常采用每个读者借阅量相同的办法。它不管读者之间阅读能力的差异性大小，总以图书馆藏书有限、对读者应一视同仁等诸多理由为根据均衡借阅，但这种做法的缺陷在于忽略了“藏书是为了用的”这一公认的图书馆学和图书馆服务工作基本原则,也忽略了不同读者阅读能力与阅读需求并不相同这一客观事实。图书馆应对喜欢看书的读者适当放宽借阅权限，比如增加借阅册数，提供一切方便鼓励爱读书的读