《涉江采芙蓉公开》PPT课件

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1、涉江采芙蓉古诗十九首1、了解《古诗十九首》的文学常识2、理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感教学重、难点：１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。钟嵘在《诗品》中曾评《古诗十九首》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中4123古诗十九首《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人

2、生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。二、诵读品味，疏通大意1、题目：理解”芙蓉“芙蓉本是荷花的别称，荷花多被作为一种情感意象来使用，给人清幽、高洁的感觉。2、请说说这首诗写了什么内容？（参看练习册51页翻译）那是一个夏日，花香日暖，抒情主人公来到这江边上，看到芙蓉朵朵，美丽动人，自然想采摘花来送给心上人的你，但心上的人啊，你远在天涯。深情回望那故乡，更感路途遥渺，日夜思念的人啊，想到你的容颜因思念的煎熬而日渐憔悴，而我们却又无法相聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化成天地间的一声幽叹：同心而离居，

3、忧伤以终老。三、问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗歌的两种可能：你可以把抒情主人公想象成异地他乡，吟咏着乡愁的游子，也可以想象成闺中怀人的思妇。1、游子思乡怀人。2、女子思夫。1、游子思乡怀人的理由：当时男子游宦京师洛阳，远离江南游子在旅途上采集了一束芙蓉花，忽然意识到自己形孤影单，欲赠无人，不禁触发了思念故乡、亲人的痛苦。我们可以看到，一个孤独的游子的形象从诗中站了起来。二是女子思夫

4、1、采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”2、而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身，独飘摇于江心活水之上。”，“莲子”即“怜子”3、另外，所思在“远道”，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想说话人应是女子。下面咱们就从女子为抒情主人公的角度鉴赏一下这首古诗《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”，所以诗中

5、有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。情感：表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅四、赏析句段。尝试一下“情景再现”，描摹诗句内容。“情景再现”就是用诗歌提供的材料为原型,通过合理的想像和联想进行再创造，使其中的人物、事件、情节、场面、景物等在脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情、情绪等感受.（发挥想象，动手描摹，再现诗中情境）1、涉江采芙蓉，兰泽多芳草（示例）风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”的湖泽之上，一年一度的采莲活动开始了，这可是江南农家女子的乐事呢！采摘几枝娇嫩可爱的莲花

6、，送给各自的心上人，这正是姑娘们真挚情意的表露。在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，也一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，让人心醉。第一、二句的分析游子采芙蓉送给家乡的妻子，采摘花草送给远方亲人，这一举动在古代诗歌中多有表现，它寄托了什么呢?王维的《相思》：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。诗歌解析：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃

7、勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。这种生活情调是简朴而美好的学生分组描绘其他的三句

8、2、采之欲遗谁？所思在远道【设想】一位怅然独立的女子，她注视着手中的芙蓉默然无语。此刻，“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容——这就是她苦苦思念的丈夫的容颜啊。哎！：我徒然采摘了这美好的芙蓉，而你啊，却远在天涯，此刻我又能如何遥寄相思呢这两句的作用在结构上是暗转过渡。这一声长长的吁叹，