影响初中生英语写作能力的原因及策略的探究

《影响初中生英语写作能力的原因及策略的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影响初中生英语写作能力的原因及策略的探究丿打甫实验学校徐玲摘要：英语写作是英语语言技能的重耍组成部分之一，反映了学生的语言综合表达能力。在信息化、全球化经济社会的大背景下，英语作为交际的工具，其语言的功能更加突岀。如何掌握这一语言工具，自然成为老师、学生思考、探索的问题Z-O为了适应新课程英语教学的需要，本文着重分析了影响初屮生英语写作能力的原因，在此基础上，探究了有关改变和提高英语写作能力教学的策略。关键词:初中英语原因写作策略众所周知，写是英语听说读写四项语言技能的重要组成部分Z-,更是语言能力的重要表现形式。英语写

2、作能真正反映出学生的语言综合表达能力。新课程对写提出了更高的要求，包括：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或农格写岀简单的段落或操作说明；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中止确、合理使用语言的能力。近儿年中考对写的要求越来越高，所占比分也逐年上升：文章应切合题意，不要离题；体现写作要求,信息齐全；句子结构正确、意思表达清楚、语句连贯、行文流畅；文章思路清晰、层次分明、结构严谨；书写清楚、标点符号使用正确。近几年中考的

3、书面表达都是以贴近学生生活的材料作文，具有一定的开放性，注重考查学生的语言综合运用能力，突出了对写作更高层次的要求。我认为，写作教学是目前我们英语教学屮最薄弱的环节，学生对写作感到乏味，不愿写、惧怕写，直至拒绝写，教师对写作感到头疼。为此，怎样改变写作教学的方式已迫在眉睫。一.英语写作教学存在的问题：(―)教师方面1・对写作教学认识不足大多数教师对写作教学不够重视，在平时的教学屮把重点放在词汇，课文，语法的讲解上和听说读的训练上，很少有时间训练写作。不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到初三时突击一下就可以了，或采

4、用猜题的方式，让学生背范文，在试卷小套用，这些做法都不能从根本上提高学生写作水平。2.写作过程缺乏有效指导一是学生写作练习的时间少；二是教师不够重视；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导(比如，如何用词、造句、组段等)。这些原因造成了学生从最初不会写、盲口写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。四是教师在批改写作时，主要把注意力放在语法，词语的运用上面，帮助学生找出错误，却很少在文章内容和结构布局上给予指导。3.评价和反馈落实不够教师在批改写作时，学生写了很多，教师批改地也很累，往往只注重纠错，另外作业本要几天才

5、能返回到学生手小，这样由于时间过长，学生对老师的批改和评语并不认真阅读与订正，同时教师对此评价也不够，这样的写作训练难有成效。(-)学生方面1•汉语思维习惯表达英语由于受汉语的影响，学生经常汉英逐一对照，汉语句式充斥整篇文章，而且这样的思维方式很难纠正。如：我非常喜欢英语。误：IverymuchlikeEnglish.正：1likeEnglishverymuch・如：自从2000年以来，上海发生了很多变化。误：Shanghaihastakenplacemanychangessince2000.正：Manychangesh

6、avetakenplaceinShanghaisince2000.2.语言基木功欠缺，语篇意识并，主题不明确。学生在写作时往往词汇廣乏、用词搭配不当、错用词汇、误用句型、语法概念模糊错谋多。写出的文章时态混乱、思路不清，在叙述过程小不分主次先后，杂乱无章、缺乏思想性、完整性、句与句，段与段之间缺少必要的衔接和过渡。同吋学生审题不清，根据所给信息找不岀主题，这样在写的过程中就无话可说，或反复重复一个要点。2.懒于动笔，忽视写作过程许多学生在平时的练习训练小，遇到写作就不做，缺乏写作意识，对于必须要交的作文也是东拼西凑，应付

7、了事。他们忽视了思考和动笔的过程。3.书写不规范，不认真写作过程中，学生书写不认真不规范，标点符号乱点，使句子表意不清楚。初小学生在写作过程小存在的问题由很多方而的原因造成，我们耍达到新课程标准对学生写的要求，还需要师生在训练过程中共同努力。针对以上问题，我们需要探索一些必要的策略。二.策略探究1.教师应转变观念，重视学生的写作训练，使之和听，说，读同等重要。写作能力与听、说、读三种能力是相辅相成，不可分割的，虽然在不同的教学阶段，对某一方面会有所侧重，但阶段侧重与全面发展不仅没有矛盾，在适当配合下还会相得益彰。如果说提

8、高听说能力是为了克服“聋哑英语”，那么提高写作能力是为了克服“文盲英语”。大量的听、说、读能和应的增加学生的语感,有利于学生写作能力的提高。同时，由于写作能够扩大所用语言的范围，帮助学生提高逻辑思维能力和分析问题能力，因此写作能力的提高，对听、说、读又会有较好的促进作用。教学实践表明，学生的写作能力完全可以培养，关键