《研究磁铁》教学设计和反思

《《研究磁铁》教学设计和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《研究磁铁》教学设计和反思《研究磁铁》教学设计和反思【教学目标】科学概念1•磁铁有磁极，两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。2.磁铁可以指南北。过程与方法1.在观察中发现问题、提岀问题，对问题作出假设性解释。2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观1•体会认真实验、细致观察的重要性。2.体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。【教学

2、难点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁极的相互作用，让学生从无序研究到有序研究。【教学准备】为小组准备：围绕磁铁研究准备的分组材料12套。没有标识的磁铁。【学情分析】磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在孩子的好多玩具中也有磁铁。他们对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。【教学过程】一、引入一个装有水的烧瓶，往里放回形针，你有什么办法隔着水和玻璃把回形针取出来？出示：磁铁磁性磁铁是个非常有趣的材料，你们想玩玩吗？出示材料盒（实物投影），提出玩的具体要求二、

3、丰富关于磁铁的认识，从经验出发确定每组的研究内容并展开研究1.玩一玩，并完成活动记录单（一），具体要求：玩的时候，比一比哪一组发现磁铁的特点最多，玩的时候，生活中有类似经验的也可以玩出来给同组同学看看。如果玩的时候，关于磁铁产生了什么新的疑问或者是想要研究的问题都可以写下来。我们组的发现我们组的疑问1.交流发现与疑问一个同学上来交流，其它同学认真倾听，你有没有相同的发现和相同的疑问?哪些疑问可以在课堂上通过实验来研究？简单说说怎么研究？2.确定小组的研究内容。小组商量，你们小组准备研究哪个问题？（小

4、组选问题）（预设问题：磁铁哪部分磁力强？不同磁铁磁力一样吗？磁铁两极为什么称南北极，如果验证“指南北”？磁铁上再加块磁铁，磁力会增大吗？……教师之前要准备相对充足的实验材料供学生选用）完成活动记录单（二）交流方法明确小组要用的材料，有组长安排组员领材料。3.学生分组实验5•汇报结果，并板书三、小结拓展找出未知磁极磁铁的南北极两个样子一样的磁铁和铁块，不借助任何工作，如何鉴别？【教学反思】在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的有趣现象和事物）具有强烈的好奇心和积极的

5、探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。因此在本课教学中，在导入新课伊始，我向学生设置了一个磁铁的游戏“如何隔着水和玻璃取出回形针”，学生们的注意力一下子被这问题所吸引，思维的火花立刻被激活，注意力一下子集中到磁铁的兴趣上来了。然后大家在玩玩磁铁，丰

6、富大家对磁铁的感性认识，然后从活动中发现自己对磁铁原来的认识哪些是模糊的，哪些还想一探究竟。这样，学生们有了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去探究磁铁的基本性质，较好地完成了本课的教学目标。通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。