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时间:2019-10-17
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1、浅谈如何优化英语课堂教学临武县金江屮学刘利13975593211【摘要】英语索质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施索质教育主渠道。作为一个优秀英语教师,不能只会运川-•种教学模式,而应灵活运川多种教学模式,以取得较好的教学效果。本文作者结合多年的教学实践,从优化教学忖标的制定,优化课堂教学的导入,优化课堂教学的设计,优化教学方法的结合,优化课堂教学的情感教疗等五方而进行了论述,以期抛砖引玉。【关键词】初中英语;教学目标;教学导入;优化过程;教学方法;情感教育“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语言如此,学习英语更是如此,老师教
2、得难,学牛学得累。但是,如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样好的效果,提高教学水平,优化课堂教学是一个不错的办法。一、优化教学目标的制定1=1标教学是构建素质教育的巫点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学人纲,要求所要达到的教学丨1标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分口标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学H标,根据学牛的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定
3、每课的重点和难点。同时把教学重点及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有H标,学有H标,指导检查也有H标,使Z在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学□标。二、优化课堂教学的导入俗话说:“良好的开端是成功的一半。”巧妙的导入,有助于新课的理解和吸收。结合笔者多年来的教学实践,我主要采用了复习导入法、情景导入法、悬念导入法、直观导入法、游戏导入法等导入方法,而且这些方法交替使用,效果不错。当然,不管用哪种导入法,教师都要发挥口己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的H的。例如我在上课Z前总是
4、设计一些让学牛易懂易写的题H,让学牛在做题中体验成功的喜悦。三、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法。英语课堂教学中,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,能全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。在教学过程中,针对某些看似很难的知识点的讲授中,教师可以动点脑筋让它们化繁为简。例如,在讲情态动词can时,我自C编了一首顺口溜:“情动can,表'可以,会';can词后,加动原;疑问句,can提前】否定句,not放can后。”在朗朗上口的顺口溜中,学生不但学得轻松自在,can词的用法难
5、题就迎刃而解了。当然,除备好课外,教师述应精心设计,分析哪些材料让•学牛口学;哪些材料rti教师精讲:哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学牛变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样对以培养学牛独立学习和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,増强学习信心和主动学习的积极性。尤其能培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现问题、分析问题、解决问题,真止以“主人翁”的身
6、份积极主动地参为教学活动。四、优化教学方法的结合随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学主的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设汁教学过程中的各个坏节,围绕学牛能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”來作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由丁教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使川。在
7、此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所耍进行教学的内容不外乎三个部分:①复习已教过的语言材料:②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项日;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习
8、等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中白始至终观察全班学牛的反应,耍随时根据情况变换口己的角色,保证所教的内容大家都能接受,从而完
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