《购物策略》祥案

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1、《购物策略》教学设计一、教学内容北师人版五年级卜册81页《购物策略》二、教学目标1、根据实际需要，对常见的儿种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。三、教学重点根据实际需要，运用数学知识來分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最冇利的策略。四、教学难点体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力预习设计：1、放学后走进商场，超市观察有哪些促销措施，列举一两种，并说说你的理解。预习处理：课前小组内人人讲述收集到促销措施，听后并谈谈自己的看法。五、教具准备：课件、实

2、物投影六、教学过程：T:还有一个月就到大家最喜欢的“六一”节了，淘气班准备了一个庆祝活动，所以要去超市购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，不知道该怎么办了大家能帮帮他们吗？T:人家现在看到的是在超市屮了解到的情况。PPT2（边说边手指信息，示意学牛读出來）我们一起來读一读S:某种品牌的饮料在三家商店的售价：大瓶装（1200mL）每瓶10元，小瓶装（200mL）每瓶2元。师：接着我们再来看看三家超市各自的促销方案图中你发现了什么信息，对■于这些信息你是怎么理解的？生解释。（可以让学生任意选择自己想解释的内容。学生解释，教师接着板书）99师：刚才同学们提到了乙商店表示

3、现价是原价1°,（在黑板的右边板书1°）无论什么9_情况下现价都是原价的1°吗？从哪儿看出來的？（师根据学牛•的回答板书“一•律”）；丙商44店表示现价是原价的8/10也就是匸，也是无论什么情况下现价都是原价的W吗？（根据学生的回答板书“30元及以上”）；甲商店呢？也能像这样用分数来表示吗？105生：12（6）（学生出不来就老师直接出示：如果我用十二分Z十表示你明白其中的意思吗？）5（看学生反应补充：无论怎么购买都是氏？）生：有的情况不是。师：哪些情况不是呢？生：只买小瓶的。师：那只买大瓶的是不是呢？让学生來说，请一个Z后，再请一个有不同意见的來说。（不论是都同意，还是有

4、分歧,师接下面的话）师：问题中有个省钱，如來我只买大瓶的就够了，虽然你送我小瓶，但我实际给的钱数会不会减少呢？（学生一时没反应过来就快速举例PS:我只买3瓶大的。不会）既然没冇减少，如果仅省钱的角度讲，有没有优惠？（没有）。虽然在实际购买中，有的人看重送的饮料，有的人看重省不省钱，我觉得，“萝卜青菜各有所爱”，但今天我们只看什么？（省钱）谁让我们花钱最少，我们就选谁了。5师：到底哪种情况下在甲商店购买现价才是原价的石呢？生：大小相同的时候。（板书：大小和同）师：刚才我们对各种促销方式进行了理解。商家很聪明会川各种各样的促销手段来迷惑我们，但只要我们运用数学的方法，统一各种

5、比较的标准（板书：统一），就好比我们拥有了一双孙悟空的火眼金睛，各种方式的优劣，立刻就现出原形来了。师：根据你对信息的理解，你认为应该到哪家去买？牛•：可能：甲商店、乙商店、丙商店，根据要买的数量來确定到哪家去买…师：（随便问几个，然后对各种情况进行调査）选择甲商店的请举手，选择乙商店的请举手，选择丙商店的请举手，还有不同看法没有？生：根据不同的购买数量，选择不同的商店。（按需选择）T：下面请大家口己先举一个例子（要怎么买），然后计算一下这种买法在三家商店分别要多少钱，在哪家最省钱。（PPT4）T：1.把你的例子分亨给纽.内其他同学。2.纟fl内其他同学负责验证他的例了。

6、3.组长记录好本组的例子。4.4人都说完口己的例子后，还可以一起在表内再补充例子。T：汇报成果，一个小组起來汇报了一种Z后，追问还冇在其他商店的买法吗？（把汇报结果记录在黑板上）注意让每个商店至少都有两个例子。T：起大家观察黑板上这么多的例子，你能总结一下，什么情况下在甲商店省钱什么情况下乙，丙。甲：30元以下，大小相等。乙：30元以卞，大小不等。丙:30元以上。T：接下来我们来看一些购买方案，通过刚才的总结，人家能不能不计算快速答出我们选择哪家超市？出示（PPT6）T：淘气和笑笑他们觉得按瓶让算太麻烦了，所以最后他们商量决定。（PPT7）要给每位同学准备约200ML饮料

7、，如果参加庆祝活动的同学共有35人，去哪个商店购买比较合算？T：要知道去哪家商店比较合算，首先我们先要知道什么。S：一共要买多少ML,35*200=7000MLT：接着思考什么了？S：买几瓶大几瓶小，耍尽对能买大的划算T：请人家动笔算一算要几人几小。S：5大5小。T：能不能一下判断出在哪家买划算？生活中商家促销的方式很多，通过今天的学习，你觉得在以后的购物当中，在血对那些千奇百怪的促销手段时，作为消费者我们应该怎么办，或者是注意什么？师：我也来说两句吧。今天和人家一起学习，让我很受感动。同学们认真学习、积极思考的态度给我留下了