最新部编版六年级语文上册教学设计《20 三黑和土地》(附教学反思)

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1、20＊三黑和土地【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。【重点难点】重点：1.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。2.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。难点：能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、图片导入。图片展示农民耕种图。师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。出示：农民是鱼　　水是大地　　农民深深地眷恋和爱着自己开垦的土地　　土地也把爱全交给了农民　　

2、农民希望在土地上种的是土豆　　就长出硕壮的土豆　　希望种的是瓜　　就长出甜美多汁的瓜　　这样农民就常想着精心伺弄土地　　土地也想和农民结出累累的果实　　相伴一生。师：农民和土地之间，就是这样相依相伴。对于我们国家而言，农民对土地的感情更深。今天我们就来学习《三黑与土地》，体会三黑对土地的情感。板书课题。生齐读课题，质疑。简介苏金伞：(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》、《

3、窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。二、初读感知。1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。2.检查朗读情况。（1）出示生字词，学生认读。出示：疙瘩耙地顺溜荞麦白霎霎蹚坏（自由读同桌互读指名读）（2）指名读句子，教师相机指导正音。3.整体感知，把握内容。学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？明确：课文主要写了三黑在失而复得的土地里耙地的

4、事。1—3小节：农民有了土地后的喜悦。4—8小节：三黑耙地9—12小节：三黑由荞麦地引起的回忆和现在的对比13—15小节：三黑的打算与喜悦三、品读感悟，体会交流。1学生分组，合作学习，汇报交流。师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。2.分组汇报。（1）交流第一部分的学习。小组汇报：读到了什么？读懂了什么？交流：前三节用了什么写法，表现了农民什么样的感情？学生圈画相关句子，交流感受。出示：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。联系“一……就”“整个生命”，体会农民对土地的热爱。理解：“活像旱天的鹅，

5、一见了水就连头带尾巴钻进水里”体会贴切的比喻，生动形象地写出了农民对土地的渴望。出示：恨不得把每一块土，都送到舌头上。恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试。学生表演朗读，想象动作，体会农民对土地的炙热感情。感情朗读，读出农民对土地的渴望与热爱。（2）交流第二部分的学习。小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。理解感悟：“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”表现出了什么？学生想象画面，表演读，体会三黑的细致，感受三黑对每一寸土地的热爱与珍惜。思考：第二部分还能从哪些地方感受到三黑对土地的热爱？学生圈画句子，朗读、交流。出示：三黑从来没睡过这

6、么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。体会“从来没睡过这么好的床”，从中感受到什么？学生体会旧社会农民生活的艰辛、痛苦。理解“叫麦籽儿睡上”。体会：可以看出，这里将麦籽当作人来看待，对三黑来说，分得的土地是他从未睡过的好床，而将要种在地里的麦子更像是他的孩子、他的希望，他要将最好的给麦籽儿。写出了三黑对待土地与麦籽儿充满了温柔，表现了三黑对土地、庄稼的深厚情感，也表现了他内心的喜悦。感情朗读，读出三黑的喜悦与热爱。（3）交流第三部分的学习。小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？小组代表讲解。出示：小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼。现在蝈蝈儿

7、就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”学生分组读、男女生读。对比感受，体会过去与现在的生活。联系“爹娘骂”“地主骂”的内容，想象旧社会儿童的生活。抓住“地主骂”“他的庄稼”，体会旧社会农民的生活，感受当时农民没有自己的土地，地主对农民的盘剥。抓住“自己地里”“快去逮吧”，体会三黑有了自己的土地后喜悦、自豪的心情，同时也表现出了他愿意分享自己喜悦的善良、对孩子的爱护。学生感情朗读。读出三黑的回忆与喜悦。（4）交流第四部分