新课程标准理念要求下的物理教学-初中物理-凤凰教育网

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1、苏科版初中物理教材培训刘炳升•改变仅以“双基”为目标的观念，树立全面提高学生科学素质的目标观；•改变过于强调知识传承的倾向，认识加强科学探究式学习的必要性；•改变封闭式的学科体系，关注提供开放式的科技与人文社会背景；•改变单一的以甄别和选拔为目的的评价观念，构建多元化、发展性的评价体系。•教材应当成为学生学习科学的指导•教材应当成为发展学生能力的工具•教材应当成为开拓学生视野的窗口•教材应当成为学生联系生活和社会的桥梁•教材是教师教学和学生学习的一种重要资源，但不是惟一的资源•教材不应是束缚教师的枷锁，而应是教师再创造的基石学科的逻辑结构并非天经地义的教

2、材结构体系科学文化（X，Y，Z）科学知识科学过程•长期以来，我们认为物理教材的结构以学科体系最为简捷、严密，逻辑性强•新教材的设计要求不拘泥于学科知识的逻辑线索，关注三个维度的整合，充分考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程。•1.以物质、物质的运动和相互作用、能量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系，能量贯穿始终；•2.从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开；•3.展现自主探究为核心的多样化的学习过程。能源与社会能量转化与守恒内能能量机械能电磁能各种形式的运动与能量：声现象；物分子热态变化；光

3、现象；力电与磁运动物体的运动探究运动与相互作用物质物质的性质与结构：粒子与宇宙•第一册：各种形式的运动与能（声；热；光；物体的运动）•第二册：物质属性与结构；力和运动•第三册：简单机械与功，机械能与内能；电路与欧姆定律；电能与内能•第四册：电能与机械能；电磁波与现代通信；能源与社会（含能量转化与守恒）•传统教材（一种）•苏科版式新教材•光的直线传播•光的直线传播•光的反射规律•探究平面镜成像的•平面镜成像的特点和规律原理•探究光的反射规律•平面镜成像的原理•传统教材（一种）•苏科版新教材•标题：光的折射•标题：拓展视力的神镜——透镜及其应用•光的折射现象

4、•观察透镜•凸透镜成像•探究凸透镜的成像规律•照相机，凸透镜成•照相机与眼睛视力的缩小实像的条件矫正•幻灯机、放大镜，•望远镜与显微镜凸透镜成放大实像、•光的折射探究透镜的虚像的条件奥秘•传统教材（一种）•苏科版新教材•标题：千里江陵一日•标题：简单的运动还——物体的运动•机械运动——什么是•长度和时间的测量机械运动，运动和静•速度——如何比较物体止的相对性，参照物运动的快慢？•探究匀速直线运动的规•速度和平均速度——律什么运动最简单，怎•变速运动与平均速度样表示运动的快慢？•世界是运动的，运动和静止的相对性•路程和时间的计算•力——物体与物体的•弹力，

5、形变物体间的作用作用•重力，地球对地球上•重力物体的作用•弹力•摩擦力，接触表面间•摩擦力运动和将要运动时的作用•力，物体与物体的作用关键不在形式而在体现探究的本质特征，•充分调动学生学习的内部动机，体现主体性原则；•努力提供学生探究的机会，体现“做中学”的原则；•关注有效的合作与交流，体现“社会性”原则；•激发认知冲突，启发积极思维，体现意义建构原则；•课内课外结合，体现开放性原则；•灵活多样，防止探究模式僵化，体现多样性原则。•力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境（自然、生活和社会的环境）•情境中隐藏着可能被学生发现的问题，给学生发现问题和提出

6、质疑的机会。•提倡小型的让学生动眼、动手、动脑的探究活动•关注情境中“协商”过程的设计•类型：自制教具实验；随手取材组装实验；体感与徒手实验；玩具实验。•独特的情感教育功能：•可以使学生对物理学产生亲近感和愉悦感•可以激发学生积极的认知情感•可以使学生体验成就感•可以引发学生的创造动机和行为•一、铝棒（或铝型材）的发声（参与性演示）•问题•1．采用何种方法可使铝棒发出声音？•2．有哪些不同的方式？•3．发出的声音有什么特点？•探索提示：•●激发方式？•●手持位置？•二、酒杯发声（学生实验）•问题：请尝试用摩擦的方法，使酒杯发出“回旋的颤音”•探索提示：•

7、●手指沾水？•●摩擦何处？•三、纸的发声（学生实验）•问题：除了敲击、摩擦的方法，还有其他方法可以激发物体发声吗？•例如一张白纸，能否让它发出响亮的声音？••探索提示：吹！•四、洗衣机排水管的发声••探索提示：•不要用嘴吹，如何让气流从排水管内快速流过？••五、胶卷盒音笛•六、饮料吸管笛剪剪压吹压声音能在固体中传播吗？天籁只惠实验人只有亲身去体验才能有所发现•1.在透明的可乐瓶中装•水近满，盖紧瓶盖后，气泡•倒下呈水平状态放在？•一行字的上方，光的反射折射现象•你观察到什么现象？•你能提出什么问题？光的反射折射现象•2．请与同组的同学交流一下，其他同学看

8、到的现象是否与你有不同的现象或是更详细的记录？•3．交流后还能提出什么问题？对问