提升高中数学教学质量对策论文

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1、提升高中数学教学质量对策论文摘耍：新形势下，耍想提高数学课的教学质量，就需要结合教情、学情、教学内容和学习环境的变化，做到与时俱进，突出学生主观能动性的发挥和主体作用的激发，这样才能做到教学相长，提升教学质量和学习效果。•、跟进教学观念，创新教学思维新形势下，在高中数学课堂教学中更加突出学生的主体地位，课堂应该归还给学生，因为学生才是课堂的主角和主体。随着基础教育改革的推进和素质教育的推广，一些新的教育理念，比如以生为本、生态课堂、合作学习等理念应运而生，这与以往那种教师主宰的课堂有着明显的不同，开始引导学生

2、由被动的课堂转化到主动的课堂中来。新课改中明确提出学生才是课堂的主体，一切教学活动都需要考虑到学生，做到以生为本，从生出发。新形势下师生之间的关系发生了变化，师生之间的课堂角色也发生了相应的调整，为此，作为高中数学教师必须与时俱进，摒弃以往那些滞后的教学思维，革新教学观念。如努力构建和谐、民主、平等、互助、尊重的新型师生关系，实现师生对等，让师生成为真正的良师益友。在课堂的教学中，教师作为组织者、调控者和督促者，--定要做到拿得起放得下，该放权的时候就要放权，给足学生思考和学习的时间与空间，最大限度的发挥学生

3、的主体地位和学习主观能动性。另外，在数学教学中，教师还要明确三维的教学目标，突出学生理论学习、实践能力和价值观的培养,进而促进学生的全面发展和综合素质的提升。如,在学习《数列》的吋候,教师就需要学生掌握住基木知识，了解数列的定义与关系链接，同时鼓励学生放松学习心态，能让学生口己探究的知识就让学生主动去学习，切记直接告知答案或者解题方法。在各项都为正数的等比数列｛an｝屮，首项al二3,前三项和为21,则a3+a4+a5二(),对于这样的问题只要学生掌握住了等比数列的基木定义和关系就可以解决，所以可以放手学生去

4、探究和总结解题策略。按照常规来解题的话：首先设等比数列｛an｝的公比为q(q>0),依据题意得al+a2+a3=21,则al(l+q+q2)二21,又就二3,二l+q+q2二7。解得q二2是符合题意的，最后可求出问题的答案就是a3+a4+a5二84。二、重视激活学生在数学教学课堂上的参与性例如，在数学课堂上，教师将数学练习题布置给了学半，首先要让学生独立思考解决，之后让学生之间展开交流讨论，学生之间通过相互探究对解题方法与思路进行交流，这样对于学生思维的拓宽与锻炼颇为有益，最后教师要针对学生的交流情况做好总结

5、。这个过程中,学生的学习主体性得到了充分的尊重，有利于学生加深对知识的记忆与理解，有利于学生掌握科学的学习方法，进而提升数学学习效率。三、加强教师与学生之间的交流，达到教学相长的良好效果在传统数学教学过程中，教师往往过分强调学生对数学基本定理、公式的掌握，很多时候教师让学生对这些知识死记硬背，对学生在数学学习中的体验重视不足，传统数学教学模式下教学活动的开展往往从应试教育的角度出发，学生很多情况下对数学知识的接受都十分机械被动，大量的数学习题以及来自高考的压力，使得学生在数学学习过程中背负了沉重的负担，很多学

6、生甚至对高中数学产生了厌学心理，导致在数学学习中根本没有热情。所以，高中数学教师要紧贴现代教育的发展，能够及时地转变教育观念,高度重视在数学课堂上能够与学生展开有效的交流互动。例如，数学课堂设计可以让学生参与进来，也可以让学生站到讲台授课，教师也可以结合教学内容设置疑问，对学生产生一定的吸引力，进而使学生能够带着问题集中精力听课，使学生在数学课堂充满热情，良好的师生互动有利于增强课堂教学活力，进而真正达到“教学相长”的良好效果。四、加强学生的数学思维培养使学生形成一定的数学意识，具备一定的数学能力是高中数学新

7、课程改革强调的内容，学生一旦具备了一定的数学思维对其利用数学知识解决生活中的问题将大有帮助，对我国高中数学教学实际情况进行调查，不难发现关于学生数学意识与思维的培养一直被忽视，所以学生缺乏利用数学知识解决实际生活问题的能力。高分低能就是典型的例子，很多学生即使对数学知识掌握的很透彻，但是在实际问题解决过程中缺乏灵活运用的能力，在面对实际问题吋找不到正确的方法与思路，思维容易定性，缺乏创新性，所以，为了锻炼学生的数学思维，教师在教学过程中要有意识地培养学生的发散性思维，开拓学生的思路，培养学生思维的创新能力。五

8、、做好初高中数学知识的衔接高中数学老师深知高中数学难度大，学生学习困难多，老师应该在教学时候把握好难度，把抽象的理论知识、概念，用一些转换的方法将其形象化，让学生容易接受。应该多鼓励，给学生自信，使学生对高中数学有更深刻的认识。改变思想观念，从思想上认识到学习高中数学的困难，让学生从基础做起，打好基础才能建高楼。六、开展教师教学能力培训，提高教师教学能力组织开展教师教学能力培训，是提高教师专业素质的