探究课改理论实现责任跨越

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1、探究课改理论实现责任跨越摘要：新一轮基础教育课程改革走进学校已经好几个年头了，通过对新课程理论的不断学习、深入了解和细心探究，我认为：新课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理各个方面都在原来的基础上具有重大的突破性、科学性和发展性；新课程改革理论对教师的课堂教学和校长的学校管理都提出了更严、更高和更细的要求；作为一名从事一线教学工作的教师和参与学校管理的人来说，要把自己摆在关键的位置，积极参与新课程改革带来的挑战和机遇，无愧于自己的圣神职责。关键词：课改理论学校管理更新观念找准角色改变方式增强技能作为一线教师的我，对于新一轮基础教育课程改革理论进行学习、探索和研究，使自己在教育教学

2、方法上适应新课程改革理念，才能更快地成长为一名优秀的教师，我的具体观点是：首先是更新观念，以生为本牢固树立“为了一切孩子”和“为了孩子的一切”的教书育人理念，把自己作为知识的“教书匠”转化为教育教学的学习者、引导者和研究者，使自己真正成为学生学习的促进者、引路人和良师益友；教育教学的目的和对象都是面对活生生的人——学生，那么就需要关注每一位学生，让学生在学习文化知识的同时不断地提高人格魅力和道德水平，使学生最终成为具有爱心、感恩和责任的人才。其次是找准角色，摆正位置以前的教学中，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动中的组织者、教学内容中的制定者和学习成绩中的评判者,而且是绝对的负责者、领导者

3、和权威者；新一轮基础课程改革理论认为：教师将成为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程中需要''生生互动、师生互动和师师互动”,而尤以“师生互动”则显得十分重要，要求师生建立友谊、频繁交流、共同发展；教师不再是居高临下的“教师”，而是“处于平等地位”上的“学友”，进行教与学过程中的互教互学、教学相长和研究探索；教师和学生都具有对新课程学习思考、课题交流和创新探讨。再次是改变方式，开发资源第一：以前的教学方式是教师以教册为主、兼顾参考、独立备课、满堂灌输；新课程改革理论指导下，实行了集体备课，同科教师共用一个教研室，在备课、讲课和课后可以进行互相讨论、交流和探讨；改革的作用是将原来靠一个人的

4、力量和思维解决的课题发展变化为更多教师“集思广益”了,加大了工作空间、平等了教学方式、增强了同事友谊;第二：新课程改革理论认为：要全面提高学生的综合素质,这就需要教师具备综合能力，但是一个人的能力毕竟有限，很有必要教师与教师之间打破“界限”，根据课题的要求，需要不同学科的教师参与、合作和探究；第三：根据新课程改革理论，现代教师必须是“多功能”的“复合型”人才，要具备综合性知识、多学科文化和高素质能力；有言讲：“三人行，必有我师”，人各有所长也各有所短，因此，每一位教师应该把自己当学生，在同行中谦虚谨慎、不耻下问、真诚相待，这样就可以利用同一学校教师之间的文化资源，互相学习、取长补短、共同提高。

5、最后是运用科技，增强技能现代信息器材的增加和信息科学的推广，已被广泛运用于各行各业，教育教学也不例外；教师可以通过信息技术课程和信息器材获得丰富的文化知识、教学技能和创新意识，灵活多样的设计课程、开发课程和积累课程，改变过去那种把教材教案照本宣读、按题复习和等待考试；新课程改革理论认为：现代教师不只是会“教书”，还有会“编书”，更为重要的是还得“收集”课本，给学生讲授本地区范围内的人物、历史、文化等等知识，这就需要借助信息器材，以方便及时、准确、丰富的查找和积累。在深刻了解了新课程改革理论以后，把自己“造就”成为一名合格的、优秀的、适合时代的教师；现在很多学校管理人员都是在优秀教师中选拔，有了

6、行之有效的教育教学和学校管理经验，就能一步一个脚印从一名普通教师走向学校管理。一是干一行爱一行首先搞好教学工作：服从领导安排，爱护每个学生，明确自己的主要职责；其次接受组织重用：在担任学校的团委书记期间，按时召开团委工作会议，总结经验，克服不足，使现有团员更加优秀，及时考察发展新团员，使更多的学生在初中阶段接受共产主义理想教育、爱国主义情操和助人为乐的良好品质；最后是荣任副校长：作为一名教师，将融教书育人与学校管理于一身，任重道远，但我还是想着干一行爱一行，磨砺意志，提高能力。二是课改理论的探究，管理能力的提升在新课程改革理论的学习探究过程中，我学习到了教育教学的方式方法，同时也悟出了教育管理

7、的规律，在不断参与学校管理工作中积累经验，提高自己；孔子说「其身正,不令而行；其身不正，虽令不行”,还有“上下同欲者胜”,更有“仁之所在，天下归之”。等等读给做好校长有了先见之明,教育管理，古为今用，予以借鉴。三是强化学校管理，实现责任跨越首先选好班主任：高素质、重教育、有能力的班主任就是学校管理的精英，优秀的班主任就能带岀守纪律、爱学习、有理想的班集体，选用年富力强、爱岗敬业、经验丰富的教师为班