培养小学生作文兴趣的策略

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1、培养小学生作文兴趣的策略写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作活动大致可分为“采集一构思一表述”三个阶段，写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以，在小学语文教学过程中，对于小学生写作能力的培养十分重要。注意观察身边的事物并进行描述，激发学生的作文兴趣，使学生从小养成良好的写作习惯。一、句段训练，养成学生作文习惯心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对句段训练产生了浓厚的兴趣时，写作文才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当

2、前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行句段训练日的教育，如果学生认识了句段作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣，从而养成良好的习惯。如从一年级开始，让学生用学习到的词语造句,写一些简单的句子或者说短作文,鼓励学生每天坚持写n记,对表现好的学生在全班学生面前表扬，使其他学生向他们学习，逐渐养成作文习惯。二、互动交流，培养学生作文爱好叶圣陶曾说：

3、口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。

4、任何一种语言都分为

5、语

6、和

7、文

8、两部分。

9、语

10、的表现是听说，实质是语言思维的运用。

11、文中勺表现是读写，实质是

12、语言思维的书面表达。学习语言的规律是先I语I后I文"。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。如在写I我最喜欢的人I时，可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上,口头介绍自己最喜欢的人，他加是什么样的?你喜欢他懑的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解，如关于人外貌的词，关于人性格的词，关于人品质和行为的词等等。然后让学生自己试着说出自己最喜欢的人的一些特征。教师可以在课前预设一定的交流方式，学生争先恐后，积极参与，在这样的教学过程中，不但锻炼了学生的口头表达能力，同时，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库，不但为

13、下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路，增强表达效果，提高表达能力，培养了学生作文爱好。、潜移默化，提高学生作文自信对于中低年级的学生在作文时，他们往往找不到方向，不知如何下笔，久而久之，也许就对作文失去了兴趣，甚至害怕作文。作为老师，在作文指导上一定要下功夫，在布置作文时，不要急着让学生写,而是先把自己的一些思路讲出来，然后引导学生去把握中心，按照思路去选材，行文。同时，要指导好学生写作，教师自己首先要知写作的甘苦，始终怀着一颗善于发现的童心去认识学生心里，了解学生生活，要用儿童的眼光去审视学生的喜、怒、哀、乐，用学生已有的作文基础和实际的表达能力

14、去看待学生幼嫩的习作。只有这样，教师才会了解和掌握学生有哪些熟悉的人、事、景、物可以写，并找到学生写作的难点在哪，才能设计出符合学生实际的能够激发学生写作欲望和写话训练题目，才能诱发学生的激情，提高学生作文自信，学生的写作思路才会又宽又广，写作教学才能取得事半功倍的效果。教师的练笔可以是学生的范文，但多数应该是教师下工夫去了解学生心灵,研究学生语言特点，体会学生心情的过程的范文。在此基础上去根据学生的思想、语言等特点去引导他们发展,通过教师切身的下笔体会,再去看学生的写话，就能更真切地感受学生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表扬。坚持跟学生一块练笔，不仅能在

15、指导学生写作时有的放矢，更可以提高学生的写作自信，何乐而不为呢？四、模仿创新，体验作文成就感古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着’应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。在写做时，模仿他人的写作，添加自己的独到见解，同时加以创新，使自己写的作文青出于蓝而胜于蓝，真正体验优秀作文的成就感。总之，兴趣是最好的老师，培养小学生作文兴趣是小学作文教学的

16、永恒主题。学生作文训练是一个慢长又艰难的过程，教师要持之以恒一点一滴，一步一个脚卬地引导学生扎实基础，逐步升级。在整个作文写话训练过程中，教师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中探索出一条符合学生实际的作文教学成功之路，学生才能在每一步的训练中养成习惯，培养爱好，提高自信，体验成就感，才会一步一个脚印地走得轻松、走得愉快、走得踏实。