大学教学论文库

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4、★收池VST^SS教学在人学内部的结构与教学在中小学内部的结构存在显著差异。教学仅是人学三大职能Z—,而教学在中小学儿乎等于学校教育的全部。人学教学的基本特性主耍有：学生维度具有较强的独立性和自我发展能力;知识维度

5、强调知识的自由空间和创新;教学方法维度注重多元的教学方法与教学范式;教学评价维度丛于多学科而导致的教学评价标准的多元模式;教学组织形式维度表现为流动的教师群体与教学空间。大学教学更重视学术性，核心价值是自由和创新。中小学教学更重视规范性和教学艺术，核心价值是复制和表演第一章大学教学引论第一节大学教学论的美学家科性质与产生背景第二节大学教学的含义与意义笫三节大学教学的传统第二章大学教学的哲学基础第一节实用主义教学观笫二节永恒主义教学观第三节人木主义教学观第四节建构主义教学观第三章大学课程体系与教学内容笫一节大学课程体系与教学计划第二节大学的教学大纲与教材第四章大学课堂教学第一节课堂教学问题

6、笫二节教学方法设计第三节教学组织形式的发展第四节教学手段革新第五章大学教学新模式笫一节案例教学第二节双语教学第三节网络教学第四节研究性教学笫六章大学实践教学第一节大学实践教学体系第二节实验教学第三节实习实训第四节学年论文（课程设计）、毕业论文（设计）笫五节社会实践活动第六节科技创新活动与创业教育第七章大学教学质量管理第一节大学教学质量管理概述笫二节大学教学质量标准第三节大学教学质量推进第八章大学教学评价第一节大学教学评价概述笫二节学生学业评价第三节教师教学评价第四节大学本科教学工作水平评估学教学引论大学教学论的学科性质大学教学论是由高等教育学与教学论相互交叉而形成的一门学科。从学科归属说

7、是高等教育学的一门分支专门研究大学屮的教学问题，研究大学教学规律，指导大学教学实践。从学科发展渊源说，是教学论（以基础教育教学问题为研究对象的教育学科）在高等教育领延伸眼神和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。2、高等教育与基础教育在教学方面的差别体现：P（2-3）（1）大学要培养学生的学术创新能力和科学研究能力。大学教学口的不仅传授科学文化知识，而11还培养学生参与科学研究，敢于创新，勇于实践的探索精神。基础教育中在通过只是的学习对学生进行全面素养的培养，重视对学生参与社会实践与开展研究活动的兴趣培养，但并不专业。能否培养学生的研究一是和研究能力是判断大学教学成功与否的重要标志之一。

8、（2）大学教学内容具有较高的学术性和开放性。学术性是积极反映本学科学术及应用研究的最新发展，教师要根据学术发展状况对教学内容进行适时调整,以紧跟学术前沿，提高学学的学术性和时代感。开放性是教学内容与社会生活中的俄科技、文化、艺术等领域紧密相连，要积极迎接时代挑战，立足社会发展趋势和时代特点，不断调整和改进教学内容，实现大学教学服务社会、满足现代生活需要的功能。（3）大学人才培养模式具冇多样化特点。大学教学不仅包括传统的课堂教学，而且更强调通过科学试验、社会调杳、专题研究、等多样化的教学、科研与社会教学过程比较开放，教学模式比较灵活，教学方式方法丰富多样。（4）大学师生关系的民主性与交往的

9、学术性。师生间宽松自由的民主关系不仅利于促进大学生的我约朿、自我管理、适应社会的能力的发展，有助于大学生的批判性思维的发展。学术交往培养学生科研意识与3、教学论的产生与历史发展教学问题是教育学研究屮的核心问题，教学论是教育学科群屮的一个重要学科。（1）教学论的起源：第一个倡导教学论是德国拉特克，以教养的方法技术问题为中心，重点在于探讨如何让所有人容易有效获得知识和教养。（2）夸美纽斯是17世纪捷克的教育家，是人类教育史上里程碑式的任