花园小“百首歌吟“进校园活动实施方案1

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1、花园小学“百首歌吟“进校园活动实施方案为贯彻肥城市教研室关于在全市各处小学开展“百首歌吟“进校园活动的落实，花园小学把《中华经典诗文唱吟》做为一门学生的必修课程推出，意在让学生在唱吟课程中领略母语的优美，感受诗歌所传达的大爱、灵性及美感；通过唱吟经典美文，陶冶性情，涵泳气质,锤炼精神，为学生的生命成长奠基。一、《中华经典诗文唱吟》的指导思想。1、经典文化，启迪心智，涵养生命。“胸藏万汇凭吞吐，腹用诗书气自华”，我们认为唱吟经典美文是滋润学生精神生命的阳光雨露，是孕育学生综合索质的最好养分。让学生在唱吟经典中穿越时空、经纬与大师对话，让心灵放飞灵动，让思想博大精深。同时，认知心理学研究

2、也表明，0J3岁是孩子记忆力发展的最佳期，儿童唱吟读有着特殊功效。我们想通过经典诗文唱吟，给学生打开一扇门，开辟一条通道，让他们触摸到中华民族的深厚积淀，深入古代圣贤的心灵世界，感悟中华文化的博大精深。以经典唱吟为载体,接触精品，开阔视野、丰富涵养，终身受益，全面提升人的气质与修养。2、唱吟美文，重在熏陶，是践行新课程理念的深入。《中华经典诗文唱吟》课程将有效的拓宽语文学习的天地，开发孩子的阅读潜能，把孩子的视野引向经典诗文的美丽田野。语文新课程标准中强调了人文索养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。而我们的小学语文教学也十分倡导阅读积累，注重阅读拓展。我们在《中华经典诗文唱吟》课程中所

3、选的的经典诗文是历久弥新的人文经典，对提高学生的语文索养具有特殊作用。通过唱吟经典，引导学生逐渐养成了每天必唱、每天必诵的习惯，不仅能开阔视野，大大提高学生的阅读能力，发展语言修养，也能使孩子们的语言世界丰富多彩。俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累丰富的语言索材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。唱吟使学生积累大量的妙词佳句，语言“材料库”在唱吟中不断地丰富，表达方法也生动形象。3、唱吟经典，是实现学校育人目标的一种途径。我校的育人目标为“促进学生'科学精神、人文情怀、身体素质'三个生态因素同步提升，平衡发展。”，而随着唱吟经典美文的开展，学生的精神世界也将在唱吟，交流，反思

4、中H益丰富，变得视野开阔,思想活跃，志高气远，情趣高雅，气质儒雅，它将成为丰厚学生人文情怀的一种有效途径。二、唱吟课程的基本理念。1、以兴趣为导向，培养唱吟兴趣，养成唱吟习惯。唱吟有一个意象的说法：“与黎明共舞”，希望孩子们在每一天太阳升起的时候，心情期待，以快乐饱满的精神状态开始一天的学习。我们的唱吟更将以多种形式激发学生的兴趣，让唱吟充满激情，充满韵味，让孩子们的灵魂、精神在每一个早晨因唱吟美文而获得充分的舒展。2、以积累为基点，提升语文素养，夯实人文基础。我们所说的“积累”，不刻意强调记忆未来可能用到的知识，更不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。《中华经典诗

5、文唱吟》课程从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易的诗词，再到唱吟人类最优秀的诗作，意在开阔视野，发展语言修养，丰富学生的精神世界，让学生成为一名思想活跃，志高气远，情趣高雅，气质儒雅的有实验小学特质的学生。3、以“品、悟”为方法，体验审美境界，拓展灵性空间。《中华经典诗文唱吟》课程不是为了进行记忆力的强化训练，在唱吟过程中注重调动学生语言、视觉、听觉等多个感觉通道，激发学生丰富的情感，让学生徜徉诗的海洋里乐此不疲，体验不一样的审美境界。4、以生活为原点，丰富生活休验，点燃生命激情。生活既是学生学习的源头活水，又是学习的应用和实践天地。唱吟经典，心有所悟，情有所动，经典能

6、点燃孩子们心中灵性智慧的火种。在生活中，我们也要引导孩子去使用在唱吟中的经典名句，去感受其中所蕴含的道理，以使唱吟最终回归生活，丰富孩子们的人文情怀，增加生命的厚度，实现学校的育人目标。5、以生命为底色，滋润精神生命，养育心灵睿智。唱吟的过程不仅是吟诵，而是情感、态度全身心投入的生命涌动。语言是思想的外壳，是情感的流淌，通过对传统朗读，背诵方式的变革，实现唱吟过程中的心灵对话、人格感召、艺术感染、生命感悟。使唱吟捉升人文素养，让吟诵丰盈生命底色。三、课程原则在课程的实施过程中，要始终遵循“三重一主”的原则，即重过程，重激励，重发展，倡导学生的口主参与意识。四、实施建议唱吟课程的实施主

7、要分为四个层面，分别为学校实施，班级实施,教师实施，个人实施。这四个层面的实施将围绕“与黎明共舞-唱吟习诵；与诗文同行-日常吟诵；与表演结合-吟诵展示”这三条主线来展开，以此希望将唱吟课程落到实处，真正的实现其所具有的育人功能。（一）营造氛围通过校园文化展示、致家长的一封信，家校互联平台等多种方式在教师、学生、家长中间人力宣传中华经典诗文唱吟的必要性和重要性，达成学生、教师、家长唱吟的共识，捉高他们参与唱吟的“深度”和“广度”。1、成立花园小学唱吟课程工作