农村学校教学质量提高策略

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1、农村学校教学质量提高策略一、现状分析代课教师成为历史后，目而，部分边远山村小学及初中缺编较为严重。一些学校教师授课过重，每周授课任务都在15・20节课，同时还要兼班主任，有些还要兼报帐员、生活教师等等。工作的繁重让教师们压得喘不过气，根本无暇顾及钻研教材，外出学习的机会少Z甚少，有些学校老师去学习，学生就得放假。因此有些村小学不得不撤并到镇中心校，一些无法撤并的小学则采用轮流支教的形式解决教师的不足。由此带來很多负面问题，特别是教学质量更令人担忧，貝体现状是：1.学生基础差，学风差，学习口觉性羌，学困生占比重大。2•卜

2、•面村小学大面积教学质量低下，造成初中教师的劳动事倍功半；绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一屈不如一屈，书是越来越难教了，越来越不会教书了。3.教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。二、原因分析造成这一局面的主要原因，我校认为有以卜•几个方面：一是优秀学生流失严重。近年来，由于国家政策好转，子女可以随父母就近上学，致使大部分农村学生流入兄弟学校，但兄弟学校出于质量考虑，他们接受某一位新生并不是无条件的，他们要对学生进行严格的入学考试，成绩优异的才让其入学，成绩差的

3、人家根本不要。这样就导致了镇村级学校在校学生，好的一年一年的转走了，差的留卜•來了，教师经过努力，好不容易培养了一二个好苗了,到来年又没了。一年一年，我们面对的是“一锅清汤”、“一包渣二同时，加Z我校取于边远山区，难于与其他学校相比，家庭条件稍好的学生和成绩较好的学生也难以留下，形成恶性循环的局血。二是家庭教育严重滞后。由于农村大多数学生家长文化素质低，孩了回家毫不过问，处于放任自流状态，同时农村孩子留守学生比重较高，一些学校达70%,导致这些孩了，好行为没有养成，坏毛病满身都是。学校教育和家庭教育难以配合，家庭教育几

4、乎成了肓区。三是有些领导在对学校和教师的评价上，不顾及校际差异和学生差异，没有采用科学的、发展的评价方式来评价教师和学校的工作，而是把学校放到同一个平台上，用一次考试成绩衡量教师的全部工作，导致学校部分教师失去教学信心。校际间的差异、学生的差异是客观存在的，我们每一个教师，新学年所接受的教学班级，学生的状况不可能是一致的，这就决定了我们全体教师在新的一学年开始的时候，各人的起跑点不同。如呆你遇到一个各方而都比较好的班级，那么你在抽测中就很有希望夺魁；如果你遇到一个特别差的班级，你想在抽测中拿到好的名次，希望极其渺茫，甚

5、至还是倒数。但话又说回來，倒数和倒数是不一样的，努力和不不努力是不一样的。教师如果在这一学年中努力了，学生的基础、学习自觉性、良好学习习惯的养成绝对有所提高，为学生今后的发展打下了坚实的基础，为由差班向好班飞跃插上了金色的翅膀。如果教师面对这样的班级和学生，门己就不战而退，失去了信心，那这个班级的学生将会差上加差。但在对教师评价时，除了学生的考试分数外，谁还能再看看学生精神面貌的变化呢？作为我们中心校的广大教师，如果你遇到这样的班级和学生，你只能在心里默默的念叨两句话，一句是“倒霉"，另一句是“不走运覽努力得不到实惠，

6、工作得不到肯定，导致部分教师失去工作信心，导致学校教学质量翻身无期。三、方法对策造成我校教学质量卜•滑的原因是多方面的，社会方面的，体制方面的我们无能力去改变，但是不是说我们就束手无策了呢？冋答是否定的，看似“山重水复疑无路二但只要我们抱着对社会负责，对学生负责的态度，在教学理念、教育策略上多下功夫，“亡羊”依III“补牢"，坚定信念，扎扎实实、一步一个脚卬地做好本职工作，山花烂漫的季节一定会到來，“柳喑花明又一村"的奇观必将会呈现在我们面前的。根据近年来的实践与探索，我认为应从几个方面加以解决，一、作为教育主管部门应

7、在师资上解决教师的不足，支教只是个折中办法。二、我们教师在教育和教学上，应该重点注意下几个方血：1•对学生要有信心和爱心。首先教师要有信心，要有把这些学困生转变成优秀生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大面积基础差，满身毛病的学生，决不能产生失望情绪，决不能不战而败；耍满怀热情，积极进取，迎接挑战；要具有“滴水穿石”、“铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望來自于教师的必胜信心！其次，对待差生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困生，这是人Z常情，可以理解

8、，但我们现在面对的不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会难以打开，逆反心里将会更加严重。所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们，使学生慢慢爱上你，继而爱上你带的学科，喜欢