浅谈职校“问题学生”的教育方法

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1、浅谈职校“问题学生”的教育方法论文摘要：近儿年，山于我国普通高校和普通高中的扩招，报考中等职业技术学校的学生大为减少，生源质量整体较差。他们当中绝人部分学生都是从中考的考场上败卜阵來的，小小年纪在心理上己经受到了失败的打击，甚至感受到了对人生的失望，部分家长和学生本人己持放弃态度。在职校，部分学生公开抗拒学习，说：“不想学，学不会，要不我也不会来职校。”职业学校成了落榜牛的收容所。在这里，问题学牛普遍存在，作为职校的教师，从问题学牛的角度出发，从教书育人的角度出发，我们应该给学生更多的关爱，更多的赏识，更多的鼓励，鼓励他

2、们向好的方向发展。论文关键词：职业教育问题学生因素转化我们教育工作者要以超乎寻常的爱心去理解、关心和爱护这些职校学牛。他们中的一些人经常迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等而乂不听劝阻，这部分学生通常人屋课程不及格，是班主任和任课教师最头痛的教育对象。学校的职责还是以教育人为主，使之尽快转化成正常的学牛，否则会给社会和家庭造成许多不女定的因素和麻烦。作为问题学牛，给家庭和学校造成了很大的管理麻烦，也给学校止常教学秩序和管理增加了难度，严至影响班级的常规考核。建立和谐社会是当今社会的主旋律，不能动则就开

3、除学生。一、“问题学生”的成因分析1.家庭和社会是形成“问题学生”的客观因索。进入职校，这些“问题学生”由于受家庭因素的影响，而忽视了素质教育，加Z有的家庭经济条件较好，有些娇惯，久而久Z就变得行为散漫，随心所欲；有的学生父母常年在外打工，父母终日忙于生意，孩子山祖辈亲人照看，疏于管理或管理不当，只管生活不管教冇，各种坏习惯也就随之而來，久而久之心理就变得扭曲。从学校方而來讲，H前的教育体制促使了学校过分追求升学率，这些孩子由丁•以上各种原因造成成绩不佳，升学不理想，I大I而产生自卑心理，到了职校后，没有了升学压力，变整

4、天无所事事，没有计划，没有奋斗的的目标，再加上有的老师对他们不当的教疗方式，使他们破罐子破摔，得过且过，整天混日子,不仅失去了学习的动力，还影响了健康人格的形成。2.刚进入职校的学牛大都十五六岁,正值青春期,这个时候的孩子心理变化最激烈。教师在学牛回前树立权威和尊严是必耍的，但有时候有的教师方法错误，动辄采取讥讽或训斥的方式教育学生，茯至体罚学牛，造成了学生的逆反心理。许多对学生有益的活动，由于惧怕意外事件的发牛，被迫放弃。如不准春游，不准用手机，不准上网等，学生会感到限制太多，管理太严，极易造成与老师的对立情绪，诱发心

5、理冲突，其至出现一些破坏性事件。二、“问题学生”的转化策略1.改变工作态度，端正教育思想。我们必须首先端正教育思想，然后再耐心地加以引导、启发。其实，认真分析他们的思想状况，因此，要搞好“问题学生”的转化匚作，我们职教工必须根据“问题学牛”构成的成因对症下药。我们耍看到他们的闪光点，引导他们发扬优点，克服缺点。他们也是普通的孩子，也是有想法的人，他们何尝不想得到别人的承认，只要我们改变工作方式，对他们保持一个诚恳的态度，关心他们，理解他们，亲近他们，在思想和言行上慎重对待他们，切不口J因为基础太差或索质较低而歧视他们，帮

6、助他们树立信心、克服缺点，寻找教冇的突破口，与他们交朋友，他们就会转变成一个有川的人，一个有自尊、有上进心的人。2.要加强对“问题学牛”的信任和理解，缩短师牛间的心理距离。在信任中加深了解，在了解屮增强其自豪感，对他们不能有丝毫的鄙视之意，才能了解到他们的内心世界。要多与他们接触、交谈，职校生虽尚未成人，但已有了一定的认识、判断能力，自我意识较强，这是做好转化工作的前捉，耍取得他们的信任就得先信任他们，要力争师牛间的相互信任，只有在缩短了师牛思想上的差距，取得他们的信任时，才能找到“问题”的根源。3.要鼓励和赞扬“问题学

7、生”，以鼓励减轻心理床力，以赞扬树立自信心。“问题学生”在思想上难免会产生一种自悲感，从而形成一定的心理压力，产生“破罐子破摔”的想法，教师要不断鼓励支持他们，要不吋地给他们打气，让他们丢掉包袱，轻装前进，鼓起他们的勇气，这对他们的学习能起到很人的促进作川。职校生虽然不像小学生那样爱受表扬，但适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策利鼓励，特别是当他们有了进步时更要及时赞扬，任何人都有其思想或行为上的“闪光点”，哪怕只有一点，也要给予充分肯定，使其增强必胜的信心。4.创造良好和谐的育人环境。可以多开展-•些积极健康的活动。在集体

8、活动中，“问题学生”也会受到感染，充分展示他们的能力。如果一个班级或一个学校风气健康，学习风气浓厚，歪风邪气就无处抬头，在这样的氛围里他们也会白我约束，通过努力也能成为一个有用的人。比如南京高等职业技术学校开展了周末嘉年华、五四青年节演出和一二•九文艺汇演、篮球赛等游艺活动。积极鼓励这些学生踊跃参与活动，能够培养他们