浅谈奖励机制的应用

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1、浅谈奖励机制在小学数学教学中的作用摘要：奖励机制是小学数学教学中的一个必要手段，就本人在小学数学教学中运用奖励励机制的一些尝试，谈些具体的做法及探讨奖励机制在中学生学习屮的作用。关键词：奖励机制小学数学教学作用奖励，顾名思义，就是表彰和奖丿励。目的是为了表扬先进，激励后进。古人说得好:“水不激不跃，人不激不奋。”无论是成人还是儿童，都喜欢奖励。奖励机制是小学数学教学中的一个必要手段,现就木人在小学数学教学中运用奖励励机制的一些尝试，谈些具体的做法。一、奖励机制与奖励理论小学生奖励机制，是指在中学组织系统内，将被教育者（小学生）的行为纳入一定

2、规范并由此而对其施加影响，通过被教育者自我的辨析与梳理逐步产生认同感，激发内在动力，进而实现与教育者口的同向行为的各项工作环节之总和。其基木要素包括：奖励主体（有时候是教育者，有时候是家长，有时候是教育组织）、奖励客体（小学生）、奖励原则（学校相关的规章制度等）、奖励方式、奖励环境、奖励绩效与反馈等。其中老师的奖励和学生的自我激励尤为重要。（一）、教师的奖励教师的良好情绪，会使学生精神振奋，学生在友好和悦、互助合作的气氛中学习效果就好；相反，老师的不良情绪会抑制学生的智力活动，使学生的学习变得消沉、呆板、机械，学习效果就并。奖励是教育工作的

3、核心，是一副催化剂，它能催人奋发，扣开学生的心灵，滋润学生的心出，激发他们的上进心与求知欲。课堂教学中运用奖励机制，其意图是让每一个学生的学习都有不竭的动力，都能尝到成功的喜悦，都有克服学习屮的困难、完成学习任务的白信心。教学过程中的奖励方式主要有：物质奖励，精神奖励（包扌乩关心奖励、感情奖励、尊重奖励、期望激励、支持激励、兴趣激丿別、成功激励）,合作性竞争激励，口标导向激励，科学评价激励，全面活动激励，参与管理激励，管理行为和榜样激励等。（二）、学生自我激励学生要在正确认识自我的基础上，坚持正确的信念，对自己进行自我肯定、自我鼓励，使口己

4、的非智力因素发挥积极调控作用。口我激励是战胜消极因素的动力，是催人奋进的强大动力。在实施激励的过程中，最终目的就是要实现学生的自我激励是关键：第一，创设良好的精神环境，是培养学生自我激励的前提；第二，引导学生体验成功的快兀，是培养学生口我激励的基础；第三，及时给予积极的评价，是培养学生口我激励的催化剂；第四，帮助学生克服□卑心理，是培养学生门我激励能力的关键。二、奖励机制在学习中的作用在课堂管理过程小，对学生的管理居于主导地位，同时，对学生的管理也是难度最大的管理。奖励在对学生的管理中可以发挥出积极的作用。（一）、奖励可以激发学生的学习积极

5、性，可以最充分的发挥他们的潜能，从而使学生达到较好的学习效果。美国心理学家威廉詹姆斯曾研究指出，一个•正常健康的人只运用了其能力的10%。学习的过程并非都是引人入胜的，有些内容既枯燥又艰深，学生在学习过程屮不可能一帆风顺，这就需耍教师采取激励措施，帮助学生挖掘英潜能，克服困难。对学生提出相应的肯定性评价和要求，能激发学生的荣誉感、自尊心、上进心，使Z产生积极向上的力量，调动其主观能动性，增强学习的门信心，使学生树立“我能做到”的观念，发挥英潜能。如在教学《乘数屮有o的乘法》时，可以说同学们，老师能很快说出下列题口的得数是几。你们信不信？老师

6、岀示：308407606X4X5X4老师问：“我怎么算的这么快呢？大家想和老师一样厉害吗？”通过这样问，学生会很感兴趣，进入积极思考的最佳状态。（二）、奖励可以激发学生的创造性和革新精神H本学者思III彰教授认为：创造力就是产生出符合某种目标或新的情境或解决问题的观念，或是创造出新的社会或个人价值的能力，以及以此为基础的人格特征。其实创造力并不是神奇的，创造性是学生的天性。奖励可以充分调动学生学习的主动性，帮助学生明确学习的方向和目的，更易使学生在学习探索过程屮获得满足感。在奖励机制作用下，学生必然会将更多精力投入到学习屮，必然更关注自己的

7、学习。关注多了，提岀的新观点新思路就会增多，教师对学生的新思路、新观点采取恰当的激励措施，会使学生产生成就感，有利丁进一步激发他们的创造性和革新精神，培养学生的探索性学习。“发明大王"爱迪生的成长经历就是一个很好的例子。如在教学数学思考题，“趣味数学”和计算（笔算和估算）时，适当的鼓励，可以激发学生做法的多样性，使一些难题迎韧而解。（三）、奖励可鼓励先进，督促后进，实现共同进步在学习过程中，学生的表现有先进和落后Z分，通过奖励，可以使表现好的学生继续保持积极行为，更上一层楼。也可督促那些相对落后的学生传变观念，去努力学习实现共同进步。教师组

8、织的竞争性学习活动中，让表现突出的学生当众受到表扬，使其得到心理满足，产生争取优秀成绩的心理；冇意识地鼓励差生和他人开展竞赛，并尽可能多地给他们创造更多的成功率较高的机会，使其获