浅论语文教学实施素质教育

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1、浅论语文教学实施素质教育贵州省凯里市第二中学杨婷所谓素质教育，就是要根据人的发展和社会发展需要，以提高人的因素和民族素质为目的，促使学生全而而有个性发展的优化冇人活动。早在1996年召开的第三次全国教冇工作会议就指出：教育要以培养学牛的创新精神和实践能力为重点，深化教育教学改革,全面推进素质教育。近年来一直提倡并实施的新课程改革也是这种思想的延续，其核心就是在教育教学中培养提高学主的素质及实践能力。但由于高考指挥棒的魔力，l+l于高考升学的巨大压力，事实上，在语文教学第一线，普遍以应试为笫一要务，考什么便教什么，将文质俱

2、美的文章变成零散的知识考点的载体，文章被肢解得只见局部，不见整体，甚至高考现代文阅读题屮岀现连原作者都做不对的怪现象。在教学中推进素质教育是必须的，尤其是语文教学，而现实的应试教育也是必须血对的，关健是找到两者的平衡点和衔接点，世上无难事，只要有心人，我们在语文教学中结合素质教育和应试教育也是可以轻松自如的。下而我來谈谈我是如何在高中语文教学中实施素质教育的。一：首先，营造创设一个实施素质教育的民主、和谐、轻松、活泼的课堂，这也是实施素质教育的前提。如果课堂上教师动辄批评学生，板着个面孔，和学生在心灵上感情上没有交流沟通

3、，学生是不会积极思考并发言的，课堂氛围就可想而知了。前苏联教育家赞可夫说：“学生的内心思想、愿望、感情是决定教学成败的重要条件”，所以教师应首先和学生建立良好的和谐的师生关系，在感情上打动学生，尊重学生，不轻易批评学生，更不处罚学生，甚至侮辱学牛。对学主，以鼓励为主，只耍学牛有一点进步，就给予充分肯定。对于学生的发言，答问，不只是从标准答案来判断，更侧重其个人的理解的创新及闪光点，及时表扬学生的主动及创见，从而鼓励不同的意见的争鸣，从而营造一个人人争相发言，大胆表达口己的意见并论争的百家争鸣式的课堂。如在一次课堂中提起课

4、外赵树理的小说《小二黑结婚》，说起“小芹母亲二仙姑过了四十岁了还涂脂抹粉的打扮，村甲.的老少对她很是不屑”一节，人多数同学认同作者赵树理的感情倾向，但有个平时学习不认真同学突然发言，他认为二仙姑才四I•岁，还不老，作为女人，她有追求美的权利，并且现代补-会连老太A都打扮的花枝招展的，她为什么不可以打扮，这完全是作者赵树理的时代局限性。他的发言令人耳目一新，很有创见，我给予了很高有评价，也搏得同学们的一片掌声。从那以后，这个同学上语文课的态度发牛了180度转变，成了课堂上最活跃最有想象力的一位同学。在语文教学中，课堂气氛的

5、好坏，关系着学生主动性的发挥，思维速度的快慢，更是培养学牛个性、创新思想及能力的素质教育的前提。可见，营造创设一个实施素质教育的民主、和谐、轻松、活泼的课堂是多么重要了。培养学生的学习思考能力及习惯，是在语文教学中实施素质教育重点素质教育的故要紧的是教会学牛学会获取知识的本领，培养学牛的学习思考能力及习惯。古人云：“授Z以鱼，不如授Z以渔。”1、培养学生的自主学习思考能力成功的教师不只是传授知识，更应是能把良好的学习方法，思考能力传给学生。教师的任务不仅仅是讲好一堂课，而是发展学生的聪明才智，引导与组织学生发展思维，培养

6、自我取得知识的能力。如在作文教学屮，可以先让学生依照范文仿写、补写、续写、改写等，等学生棊木掌握写作方法后，就可以要求学生自已自主创作了，学生的能力也就在这过程中形成了。对小说中人物性格的分析学生每每觉得很难，教师可以就学牛感兴趣电视电影中的某个人物作分析点评，然后教给学主人物分析的基本方法，即从人物的语言、动作、心理、肖像及他人的评价來分析，再加上时代背景等，只要教师引导到位，学牛有兴趣，与教师密切配合，能力的养成自是水到渠成。2、培养学生自主学习、独立思考的良好习惯富尔格姆在《信条》一文中说：“有东西大家分享，公平游

7、戏，不打人。交还你捡到的东西……吃东西前要洗手……”他的意思就是说人应该养成良好的习惯。做人如此，学习更要如此。素质教育其实也很实在，体现在语文学习中，那就是上课认真听讲并且能举一反三，做好知识点梳理，认真积累，安排好预习复习，当天的作业当天独立口主完成，勤学好问，讪读并人量阅读课外书等。教师要引导督促，并给予指导。苦名教育家叶圣陶认为：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”有了良好的习惯，语文教学屮实施素质教育那就是走上充满阳光的大道。三：重视学生健全人格培养，充分发挥学生个性特长教育的目的是培养人才，是培养

8、具有自山精神独立思想的人才。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”中国传统的教师的职责就是不仅教书，更要育人，作为儒家思想的正统传人语文教师口是责无旁贷。语文教学在讲授知识点同时，在尊重基本人性的前捉下，使每个人尽可能成为拥有最丰富的文化资源，瑕广阔的精神自山的人。为达到这个目的，在语文教学时强调人文教育，注亜人的可