情感教育的策略

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1、情感教育的策略一、英语学习中的情感因索英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。基本的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等;高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递,更有师生之间情感的交流。二、英语教学中的情感教学策略1•激发学习动机,揭示学习目标“兴趣是最好的老师”，

2、兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容,对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。女n：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时,教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，

3、提高学习效率。在导言课上，让学生多听英文歌曲。在教nomatter+wh?这一语言点时，我让学生欣赏、学唱rightherewaiting,让学生在乐中学,在学中乐。在讲tablemanners这一话题时，我购买了食品、饮料及刀叉，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达及如何使用刀叉吃西餐，整节课学生都兴高采烈，异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景，激情的演绎，使学生获得了体验，增强了乐趣。2.建立平等的师生关系，融洽师生间的感情。学校教育活动的主要参与者是教师和学生，教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。良好的

4、教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教师应创造机会和学生交流、沟通,关心爱护学生，耐心帮助学生。”有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点，情感教育必须以爱为核心，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的”学困生”身上。在平时的教学中，要区别对待不同的学生，对”学困生”耍倾注更多的爱心，如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了要及时予以表扬和鼓励，以树立他们的信心。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学

5、生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道別、致谢、道歉、家庭成员的称谓、吋间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的”老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。在教学中树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使得学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。2.在问题答疑中渗透情感教育英语作为主课必考科目，答疑是教学的必备环节，在给学生的答疑过

6、程中渗透大量的情感教育，可以实现知识解惑和素质教育的双重目标。主要从以下儿个方面去实施：(1)要有”俯首甘为孺子牛”的奉献精神，不管处于何种情绪和处境中，对学生的提问都要热情相待。(2)要有忍让或宽容的气度•比如:学生让你做一道选择题•等你选好后，他却告诉你错了，你仔细一看，发现确实是自己的一时疏忽而选错了题•这吋你内心可能会觉得不舒服,认为学生在故意刁难你•其实，学生想法很简单，他只想弄清楚你的解题思路而已•课堂上,学生也许会对你品头论足•请不要生气，这是对你的鞭策，使你在以后的工作中会以更严谨的态度去对待课堂教学.(3)要培养学生的”自

7、问”能力。学生过多的提问，一方面会增加教师的教学负荷；另一方面,吋间一长又有可能会养成一种不愿开动脑筋的依赖情绪。因此，要培养学生的”自问”习惯。所谓”自问”就是同学遇到难题吋，首先依靠自己的努力來解决,通过查阅各种资料，相互讨论等途径来解决问题;解决不了，再问老师。特别是毕业班学生应该具备分析问题，解决问题的能力。老师更应该放手让他们干，老师只起点拨，辅导，督促的作用。现在，每当我遇到又难又有价值的题目时，我往往不急于给学生回答，而是将题目写在黑板上，让学生自己开动脑筋解决问题；然后我再集中解题思路和依据。最令我感到惊奇的是：他们的解题思

8、路往往与我的不尽相同，而且有的方法比我的简洁明了。三、结语总之，英语教师要把情感教育真正融入到日常教学中来，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在