教育教学管理叙事

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1、教育教学管理叙事新林三中李艳芝宇蒙是我所任教那个班级的班长，她聪明伶俐，思维活跃。课堂上往往我提出的题目其他同学尚未弄明白，她却已把答案说岀，正确率八九不离十。我很兴奋课堂上能有这样聪慧的孩子，但有时他也会不管不顾地提出一些稀奇古怪的题目，让人哭笑不得。那日，与孩子一起学习四大发明，讲到造纸术的历程，同学们很快的梳理出两个重要的知识点，一是纸出现西汉，二是东汉蔡伦改进了造纸术，从而使纸得以广泛运用。我不满足于书上知识的简陋单薄,又让大家想了想我们没有发明纸之前，中国人用什么来写字，大家回顾了甲骨、青铜、竹木简等书写材料，从而丰富了对纸的作用的对比感知。

2、然后大家讨论纸的发明和传播推动了中外文化的进步等等。有关造纸术的教学进行的十分顺利，宇蒙和其他同学一样积极发言，效果很好。我刚预备结束这个题目带领大家学习印刷术的时候，宇蒙忽然大声地说，“老师，我还有个题目，纸没有发明之前，人用什么上厕所？”他的话音未落，教室里所有的同学轰然大学，有的捂着嘴，有的捂着肚子,有的捶着桌子，和宇蒙要好的同学说，“你行,你真行！”宇蒙却站在哪里，有些着急地说，“真的，你们乐什么，有什么可乐的！”说实在的，刚听到宇蒙提出的这个题目，我也停住了，同时有些恼火。但是后来看到他认真的样子，我忽然想起北京大学李零老师的小儿子就是由于提

3、出这个题目不仅没有得到答案反而被老师抢白了一顿，李零老师的小儿子回家告诉了爸爸，从而催生了李零先生的一篇大作《天不生蔡伦一说中国的厕所和厕所用纸》。我没有能力象李先生哪样旁征博引地由冋答孩子的题目往写一篇文章，既没有那样的才气也没有那样的必要，但是面对宇蒙提出的题目，我该怎么回答呢？笑累的同学也静下心来，开始把目光集中到我的身上。我稍微顿顿了顿，开口道：“宇蒙提出的题目固然不大，但是很重要。”教室里又是一阵哄笑，我接着说，“这个题目很出乎我的意外，不过，我想这个题目并不难解决，大家看怎么办？”“你真笨，这还不简单，用水冲！”又是一阵笑声。“用木棍”“用

4、土块！”……孩子们边笑边提供了各种答案。方案各种各样，五花八门，大家七嘴八舌，我提醒大家留意提供答案的历史可行性。而这个时候，再看宇蒙，却恍然大悟地说，“你们别说了，我明白了。”然后他便坐了下来。我说，“这个题目宇蒙同学已经弄明白了，我们一起继续学习下一个题目。”课堂又恢复了常态，顺利地进行下往了。事后我想，这实在算不了什么大事，但是对宇蒙来说，却是需要解决的一个题目。自由思考的课堂不可能完全按照常规，有吋会出现意外的情况，甚至学生提出的题目令我们这些成人惊奇，出乎意外。这些成长中的迷惑，但是对他们或者他来说，却是十分重要的。对宇蒙的有点稀奇古怪的题目

5、和同学们的笑语，我当然也可以这样处理，“笑什么笑，严厉点，你怎么问这样的无聊的题目，成心捣乱是不是？”要不就是“你问的题目很重要，这个题目我们课下讨论”云云。但是那样是不是就由对孩子是一种伤害呢？这样的伤害假如说不重要，但是这样的伤害假如多了呢，不敢想下往。所幸自己没有那样说，是李零先生儿子的故事提醒了我。