小学论文：数学分层教学实施路径

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1、方法出效率——数学分层教学实施路径俗语说的好：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”更何况我们老师面对的是来自不同家庭，不同年龄阶段的学生。所以我根据不同学生的特点，最大限度的激发他们的潜能。我任教数学有六年了，我认为数学是一门不怎么需要记忆的学科，但是很多学生不了解数学学习的特点，为了完成老师的作业，只是机械地做题，出现了错误也不反思自己到底哪个知识点没掌握，而只是按照老师的讲解，一知半解的去订正答案。在课堂上，经常出现不同的面相，我把它归结为三种：第一种亢奋型的优等生，具体表现为思维敏捷、举手迅速，恨不得一节课啃下一个单元；第二种为马虎型的中等生，你说他会吧

2、，他经常抄错算式,算错得数，甚至忘记单位，说他不会吧，在解题方法上倒也能说出个一二三四五来；第三种我归结为麻木型后进生，看似坐在位子上认真听课，但是目光呆滞，一片茫然。针对第一种类型，我重点培养他们的创造能力。一般来说，学业优秀的学生都很会学习，很有一套自己的方法，他们的学习能力是很拔尖的，根本不需要老师去教。但未来社会对人才的能力，特别是人的创造能力的要求越来越高。报纸上经常刊登：我们中国学生的考试成绩是一流的，但我们却不得不拿钱买国外生产的先进的产品；我国的中学生在国际学科竞赛中获得的金牌越来越多，但我们离诺贝尔奖越來越远……因此，作为一个教育者，我有意识

3、的培养优等生的创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养，让他们养成独立思考、善于质疑、勇于否定、积极创新的思想，从数学解题的独特方法到积极参加各类科技小制作、小发明活动、还有我们学校的特色七巧板活动……只要优等生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无时不有的，他们通过锻炼，也取得了一些荣誉。像刘笑颜、杨子轩同学获得临沂市七巧板比赛高年级组二等奖，李欣然获得临沂市科幻画比赛一等奖，王树强的小发明获得罗庄区一等奖等。第二种类型，我提醒他们一定要会思考，会反思。我主张他们把学过的知识分类整理，做成图表，形成知识网络图。孔子说：“学而不思则惘，思而不学

4、则殆”。意思是学习和反思同样重要。今天在学习完六年级《圆柱的体积》之后，做了一个练习：“一个圆柱形油桶,半径是15厘米，高是90厘米，求这个油桶大约能装汽油多少升？”（要求得数保留整数），学生很快就算出得数63.585升，取近似值63.585=64。但答案是错误的，在解题遇到问题时，我们有时候需要退，这道题就需要退到五年级的关于“进一法”和“去尾法”的最原始的状态中。一找到问题的根源，问题也就迎刃而解了，因为油一旦超过油桶的容积就会溢出来了，这道题应该用“去尾法”，而不是通常用的“四舍五入法”。所以，屮等生学习的一个方法，简单来说就是从哪里跌倒，就从哪里爬起来

5、。后进生大都是学习习惯不好，上课精神不集中，学习依赖思想严重，没有独立思考的意识。对于他们的培养，可能令许多老师感到头疼，对于这样少部分学生，我的方法就是抓基础。基础包摇什么？就是：基本概念、基本公式、基本技能和基本方法。这是一个循序渐进的过程。基本概念就是要求他们剖析着去理解，而不是死记硬背，尤其是一些公式的推导过程。如果对概念的理解不深刻，不到位，就会给后继的学习带來很大困难。如果学生不知道错在哪儿，其根本就是基本概念的理解不到位。基训公式的过程推导非常复杂，我具体要求优等生“一对一”的方法，给讲解，演示。让他们充分理解，并能够简单运算。很多老师家长反映，

6、这道题他明明会做，但就是算不对，其实就是数学的一些基本技能不会。这就要求对一些最基础的计算能力加以训练，通过计算，提炼一种方法，形成一种技能，训练一种速度。这样就会越来越熟练，能力也就上去了。具体做法是根据学习的内容，每天由优等生岀10道口算题，坚持下来，每周就能练习50道，可以想象，通过一个学期的计算训练，就会有很大提高。我班的陈雨露、吴士瑜同学就是通过计算能力这一基本技能的锻炼，由后进生转化为中等生的。另外，后进生也不是一无是处，有很多地方也有值得其他学生学习的优点。比如热爱劳动、关心同学、拾金不昧等，我就使劲表扬他们，让他们知道自己也有让别人学习的地方，

7、消除自卑心理。对于数学上的基本方法，比如转化思想、数形结合思想、方程思想等，都是非常重要的，我还是要求他们努力在理解的基础上去掌握。在学习中遇到的一些挫折，我会经常鼓励他们，让他们要有恒心，要有吃苦精神，同时也让一部分优等生多关注他们，培养他们的信心。我的这些做法，在教学中取得了一些成效，优秀率和及格率在同年级屮名列前茅。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。《数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一名学生的不同发展需要，最大

8、限度地开启每一名学生的智慧潜能。教育本