小学教育中赏识教育的运用(共3385字)

《小学教育中赏识教育的运用(共3385字)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学教育中赏识教育的运用（共3385字）不知不觉中从教已十多年，经过了当初的懵懂无知，通过不断地挫折和摸索，逐步地对孩子的教育有了一个初步的认识。最近参加了学校关于赏识教育的课题，个人有些肤浅的认识，说出来供大家参考。心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价得到的。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着他们的情绪和行为。赏识通过对个体成功面的肯定,能给个体以自尊和自信，使个体向更完美的方向发展，它是成功教育的有效手段和方法。运用赏

2、识教育的方法，尊重学生个性和差异的基础上，可以创设轻松、愉快、和谐的教育环境，让学生主动学习，勇于创新，休验成功，和谐的成长。有的学生反映，一般情况下，在学校受到老师表扬、赞赏的只是少数、固定的几个优等牛，在老师眼里，这些被默认为好学生的孩子，通过老师的眼神、表情等而不断受到激励;而对于中等生这一群体，在一般情况下往往是被老师所忽略的，有的老师觉得，反正是不上不下，于是就放任他们；对于后进生要得到老师的表扬和激励就更加的困难了。由此可见现代教育中，只有少部分学生受到赏识，大部分学生被忽略，一小部分学生受到打击。现代教育呼唤赏识教育，教

3、师作为赏识教育的具体实施者,一定要注重学习，不断修炼自己，提升自己。这里，我谈谈在赏识教育实施的过程中存在的一些认识上的误区。第一,有些教师对赏识教育的认识较片面，把赏识教育等同于简单的表扬。其实无节制的廉价的表扬，会使学牛滋牛虚荣、自负、骄傲心理，从而变得自负和脆弱，一旦遇到挫折，有时甚至是一些无足挂齿的小事也会令他们不知所措。这样的赏识教育也就适得其反，走入了赏识教育的误区。赏识教育要求教师要细心地观察和了解，准确、具体说岀学生的表现与成就，把他们的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再给予表扬。这样的表扬才是有意义的，才是发自教师

4、内心的,才会起到激励的效果。第一有些教师在赏识教育的实施过程中避免批评。实际上，赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一•种鼓励，完全能够被学牛所接受。赏识教育方法的运用应注意弹性，我认为批评也可以成为赏识的一部分，只要讲究艺术。在批评学生时,要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有■更高的希槊，从而激起他奋发向上的勇气。因此，教师应该根据学生不同的性格特点，实施不同的教育方法，使学生健康的成长。教师作为赏识教育的实施者，只有走出这些“误区”，才能更好地利用赏识教育，从而促进学

5、生健康和谐地发展。那么，如何做到正确地实施赏识教育呢？我谈几点体会。一、充分地尊重学生学生是一个具有独立人格的人，他们也有做人的尊严，他们只有被教师尊重，才可能懂得口尊，并可能尊重他人。有些教师不注意自己的教育语言，当学生有错时，在大庭广众下批评。比如，学生上课做小动作或开小差，教师会采取点名批评和罚站的方式。若走近他，敲敲桌子，摸摸他的头，或送去一个责备的目光，他会心存感激，也有内疚，这种“此时无声胜有声”的教育方式在不伤学生口尊的同时又让他受到了教育，不是一举两得吗？在一个班集体中，作为教师尤其要关注后进生这一群体，他们更需要得到

6、周围人的尊重。后进生本身就自卑，看不起自己，作为教师不能歧视他们，更要让周围的人都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自信，树立新的精神支柱。对于他们的各方面，教师不应给予全盘否定，哪怕只是一个做得好的方面,也应给予赏识,重他们的劳动成果，激起他们主动学习的力量。二、充分地信任学生“我能行”是一个人自信的表现，有了自信，就有了战胜一切困难的勇气和决心。在这样的基础上，学生才能体验到成功的喜悦，在这样的情绪影响下，学生才能不断获得成功。但平时经常会听到一些教师在抱怨自己班上的“问题”学生，他们往往是学习不认真，课上也不认真听讲，整天吵吵闹

7、闹，惹事生非，作业老是拖拉，和他讲过几遍的问题还是弄不清，实在是对他们束手无策。长此以往，教师对这样的学生只能骂了再骂，批评了再批评，对他们失去了信心，同时他们自己也会形成一种思维定势，认为自己一无是处。其实这些学生的“差”和教师的教育是有很大关系的。这类学生大都是缺乏自信，而失去了信心就等于是失去了学习的动力，教师对学生失去了信心，又怎能让学生口己树立起信心呢？“学生一千次摔倒了，做老师的要坚信他第一千零一次一定能够站起来。”要让学生自信，教师必须用发展的眼光看待学生，给学生…个机会证明自己的能力。要相信没有教不好的学生，只有教不好

8、的老师。教师要善于找出学生的闪光点，多多鼓励、赞赏，给他们机会，讣他们尝试，从而在心理上帮助他们获得成功，提高自信，消除他们心理的种种顾虑，使学生在“我可以”，“我能行”的情绪中，热爱学习，树立自信。三、充分理解激励学生