实施精细管理增强育人实效

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1、实施精细管理增强育人实效实施精细管理增强育人实效井碗县秀林屮心吴家庄小学精细化管理足源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其冃的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、粘心地做好。学校管理耕细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展Z路。近几年来，我校在各级领导的正确领导下，在教育教学中深入实践着“关注细节，成就人生”的教育理念，实施精

2、细化管理，使学校常规管理逐渐规范，教育教学质量稳步提升，家长满意，社会认可。一、现象与问题我校的精细化管理，源于我们曾经的一种工作现象：开学初制定的各种计划上交后便无人过问，而制定者也是凭经验或想起来做什么就做什么；在课堂教学中，不重视提高效率，教师们为了完成教学任务往往成为拼命“三郎”，靠拼时间、拼精力、拼体力来获得成绩；还有那些编成册子、挂在墙上无人关注的规章制度；召开家长会时各个环节安排的随惠性；校园宣传橱窗所布置内容的无计划性等等，举不胜举，不-•而足。可一听说上级要來进行检杳视导的时候，丁作便忙忙碌碌，加班加点搞突击；当遇到

3、问题时就忙忙碌碌为问题打“补丁”。这种被动的工作方式，让我们不得不回头反思自C,为什么总会发现很多工作没有做好呢?显然是管理不规范的结果，工作不是没做，就是做不到位，如对学生进行良好的习惯培养，但一个学期下來，学生的习惯养成并未有多大的效果？班主任工作很努力为什么班级工作总上不去？平时工作忙忙碌碌，为什么到检杳时还总是有这样或那样的问题岀现？侣导建设高效的课堂，为什么课堂总也高效不起来？……二、思考与理念学校管理千头万绪，教育对象是活泼好动的青少年学生，如果在管理过程屮有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损

4、失。我们在总结学校成功与失败的经验时发现，事后打“补丁”，举彳亍的每一项活动或多或少留下遗憾，反复强调的事情总是做不好等，都是因为丁作屮的细节想得不够细，做的不到位。老子云：“天下难事必作于易，天下人事必作于细。”高尔基曾说，一切伟人的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单-的事情做起，从细微Z处入手，将小事做细、做精。而如今我们剖析自己，感触最深的一点也是我们的管理不精细，很多T作就是因为-•些细节做得不到位，落实不到位，使得工作陷入被动。“学校无小事，事事皆教仔”，因此我校结合实际捉出了“

5、关注细节，成就人生”的教育理念，在工作中全而推行精细化管理。三、行动与坚持一位教育专家曾说过这样一句话：“教育原本不需要跟风逐潮，不需耍不断的花样翻新，而是需耍一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单把平凡的事情做精就是不平凡。”把简单-的事情做得不简单就是需要我们把工作中的细节做到位，而要想做得不平凡，就需我们有长期坚持做下去的勇气。因此，我们从以下几点入手，加强精细化管理，提高了育人的实效。1、精心制定精细化实施方案。首先是职责分工细化，领导职责细化，H标明确，细化到哪项工作归谁主管，如何实施，责任要求等都有明确规定；教师分工细

6、化，责任到人，图书仪器归谁分管，水电维修归谁分管，卫生劳动归谁分管等都有明确规定；学生角色细化，任务清晰，班干部职责、值H生职责、课堂卫4:包干等都冇明确规定。其次是bl标考核细化，bl标考核细则关系到每一位教师的工作评价，我们通过征求教师意见，逐步细化、完善。如教师工作量的考核原來仅计算老师的任课节数，F1前分解成任课工作量、临时性工作量、班主任工作量、作业批改工作量等等，以细化的制度让教师任务明确，思路清晰。三是各项耍求细化，如学校推彳亍的学生养成教育，从人而上來讲，人家都知道培养学生的卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯等，但具体到某一

7、种习惯时，做到什么程度才算达到要求了呢？我们就对每种习惯的要求进行了细化，如姿势习惯就分别对站姿、坐姿、写姿、朗读、举手、走姿等进行了详细的冃标要求；再如在备讲批辅等教学常规工作方而，备课如何做，上课如何讲，作业如何批等都制疋了详细的耍求，这样教师学4都冇淸晰的H标，以tl标激励自己的行为，使各项工作有“章”可依。2、认真落实精细化管理过程要把“小事做细，细事做精”o我校的每项工作，都是做好调研，从方案开始规划，有目标、有要求、有措施、有分工、有考核办法，每件事要求明确具体，有利于操作和精细化管理，还是以培养学生良好的习惯为例谈落实做

8、法：一是做好调研准备。抓学生习惯的养成，対老师们来说是在短时间内看不到成效的事情，想让他们接受不那么容易。只冇让老师知道为什么要做这项工作，才会有动力。因此，我们首先对近年来我校学生的行为习惯和学习习惯情况进行了调研分析