手动北师大版小学数学四年级下册教案

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1、全册教材分析一、本学期教学内容及目的要求：（-）“数与代数”领域1、第一单元“小数的认识和加减法在三年级下册学习“元、角、分和小数"的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系O2、第三单元“小数乘法覽结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活屮的简单问题。3、第五单元“小数除法二本单元包括小数除法，积商近似值，循

2、环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。4、第七单元“认识方程雹结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具,初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（―）“空间与图形”领域1、第二单元“认识图形S通过分类活动，梳理己学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发

3、现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2、第四单元“观察物体雹能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”领域第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。（四）“综合应用”领域木册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现

4、形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问'"激情奥运T图形中的规律'三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。（五）整理与复习包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习二、本册教材的教学建议：（一）重视创设生动有趣U富有数学意义的问题情境。（二）（三）重视培养学生积极提倡解决图形的分类：：流的能力。LJ心水円口口j亠计ruo（四）积极培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。第一单元.小数的认识和加减法本单元教学目的要求：1.结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示FI常生活中的

5、一些事物2.通过直观模型和实际操作，体会-

6、•进分数与小数的关系，并能进行互化。3.在测量活动中，进一步体会小数的意义。4•会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。5.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的算理和算法。6.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法7.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能解决简单的小数加减混合的实际问题重点与难点说明：小数的进一步认识是把第一学段结合元、角、分理解的小数的意义拓展到牛活更广泛的领域,如用小数表示的身高、体重、

7、吋间、温度、面积等。在这些不同的生活领域使用的小数，有一个共同的基础，也是小数与整数的共同的基础，即十进制计数法。所以进一步认识小数，首先要认识小数的数位及其小数的单位。进而才能理解用小数与单名数表示的量和用整数与复名数表示的同一个量之间如何相互转换，也才能理解并掌握小数之间如何比较大小。小数加减运算的基础是整数的加减运算，为此必须理解小数加减运算吋为什么小数点一定要对齐的道理；其次，要理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变，以便根据运算的需要决定在小数的末尾是否要添上“0”或去掉“0”o课时分配：hkrnKUKHKH

8、KrnKUK^^ilail^^il-aO一I一I一、」一1一、」一I一I一、」一1nnMnuRHnunnMnuRH第一单元共需11课时。课时分配如下:小数的意义测量活动1比大小1练习一1购物小票1量体重1歌于大赛1练习二2机动1第一课时小数的意义［教学目标］1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。［教学重点］小数的意义［教学难点］通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，知道小数部分各数位名称及意义。［教法设计］从现实生

9、活体验入手，结合实际折纸，了解小数的意义，在反复的交流中加深对知识的理解和应用。［学法指导］引导学生自主参与知识的探究、体验及应用，在交流中认识小数，指导它的计数单位及相邻两个计数单位间的进率，灵活应用知识。［教学准备］学生、老师准备计数器。［教学过程］(-)生