做一个卓越而幸福的教育者读后感

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1、读《做一个卓越而幸福的教育者》有感读到汤勇老师写的“自序”中，什么是幸福时，我更加坚定了从教的决心，也从更多层面、深刻的理解了作为一名教师，如何去看待自己所要追求的幸福。正如汤老师所说的那样：幸福是一种存在方式;幸福是一种内心选择；幸福是一种不懈追求；幸福是一种自我感受;幸福是一种高远境界。我更赞同的一句话便是:“一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福”。是呀！当一个人拥有了幸福，我想他就会有开朗、豁达的坦荡胸怀，就拥有了自觉、高雅的生活情趣,就囊括了珍惜生命、善待自己的人生态度，当他有了直面挫折的信念,自然就有了克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。书中让

2、我印象深刻的内容有很多，我只能简单的说儿点：一、必须把自己当做学生的朋友。二、必须公平、公止地对待每一个学生。三、必须充分信任每一位孩子。四、必须充分尊重学生。五、必须用心赏识学生。六、必须严格耍求每个孩子。其实，我们口己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一

3、动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为''爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。顾严武说/天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。有人说：“作为-名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚…个学生，从没向一个学生家

4、长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评其至惩罚,这不是真止的师爱，也不可能达到我们的教育冃标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火,处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用,但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，

5、因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担半，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真止的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为：教育必须是爱与责任的完美结合。