农业推广教育现状研究

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1、农业推广教育现状研究本文作者：邓志英李阿利单位：湖南农业大学人文社会科学学院湖南农业大学研究生处农业推广硕士专业学位教育的主要目标就是为了培养能够适应农村、了解农民的高层次应用型人才。由于我国农业推广硕士培养起步较晚，培养模式大多沿用农学硕士的方式，实践证明这种培养模式不适应专业学位教育的发展需求，农业推广硕士专业学位必须从注重学术研究教育过渡到专业学位教育，必须建立一支足够数量和适应专业学位教育发展的师资队伍。如何根据农业推广硕士专业学位研究生的特点，建设一支高水平的应用型、技能型、创新型的师资队伍是农业推广硕士培养质量的一大重要问

2、题。1调查对象与研究方法笔者2009年门月至12月对湖南农业大学及中南林业科技大学在读农业推广硕士研究生发放《农业推广硕士专业学位教育师资队伍建设研究》问卷483份，回收有效问卷309份，回收率为64%O调查对象包括2005到2008级的各级在读农业推广硕士研究生，涉及农业推广硕士的所有领域。通过文献检索所收集到的资料，结合问卷调查的结果，进行综合整理分析对农业推广硕士专业学位教育师资队伍现状进行分析。2调查内容与结果分析2.1农业推广硕士专业学位教育师资队伍结构趋于合理，但校外导师高学历高职称比例偏低农业推广硕士校内导师数据是抽取作

3、物、园艺、植物保护、渔业、农业机械化、农业信息化、农业资源利用等几个领域作为样本得岀来的结果，表明农业推广硕士专业学位校内导师中高学历的比例较高，其中博士学位的78人，占教师总数的53・4%有硕士学位的有29人，占教师总数的19.8%;具有学士学位的有39人，占教师总数的26.7%o总的来讲硕士以上学位的占到73.2%;正高职称的人数明显高于副教授占到总数的77・4%,副高占22・6%;师资队伍的主体在41〜50岁年龄段,占到52.6%，但是30〜40岁之间的比例比51岁以上的小，分别为103%、33.5%o这说明校内导师大多是高学历

4、、高职称的中青年专家，指导力量相对较强。校外导师的数据是收集2002年度至2009年校外导师数的总和，其中高学历的比例偏低，博士、硕士的比例仅到13.1%,26.8%,即硕士以上学历的比例为39.9%,比校内导师硕士以上学历73.2%要低很多，其本科及以下的比例较大，占到60%;正高职称的仅占到35.8%,比校内导师77.4%低了42个百分点，副高职称所占比例明显较高，比校内导师22.6%的比例高岀40个百分点，占到64.1%;年龄结构上40〜50岁的中年骨干占到57.1%,50岁以上的占到30.5%,40岁以下的仅占12.4%o可见

5、，校外导师硕士以上学历以及正高职称的比例不大，这说明在选聘校外导师时，对理论研究和学术方面的要求没有校内导师那么高，但对实践经验的要求应该要更加严格。农业推广硕士任课教师中具有博士学历的占了52.8%,硕士学历占到26・9%,即硕士以上学历的占到79.7%;正高职称的比例为60.1%，副高职称占到32.6%;年龄结构也较为合理，大多是中年骨干40~50岁之间，占到53.9%,而且50岁以上的比例较小，仅占到17.6%,20-40岁之间的青年教师占到27%O这说明农业推广硕士专业学位的任课教师高学历、高职称的比例较大，有较高的科研究水平

6、。年龄结构中中年比例最大，而且青年教师比例比老龄比例要大，其整体结构是符合教育事业的发展要求。2.2“双导师”培养模式已初具规模，但仍需加大力度农业推广硕士专业学位实行双导师负责制，采用校内导师与实际用人部门合作培养的方式。校内导师必须是本校的研究生导师，指导过一届以上的研究生学位论文，责任感强，指导学生的经验丰富，主要负责研究生的培养工作，包括研究生的课程学习、学位论文选题、开题、学位论文的研究过程以及写作与答辩等等。校外导师必须业务水平高，责任感强，具有高级职称的本行业专家、领导或有较强实践技能的能手，是为适应专业学位教育培养目标

7、而配备的，主要为了在专业学位教育培养过程中对研究生的实践能力以及专业技能进行指导，使研究生在学习过程中真正做到理论与实践的结合。结果表明：有194名研究生配备了校外导师，占总数的63%有"5名研究生未配备校外导师，占总数的37%。从表2也可以看出，湖南农业大学2002年至2009年校外导师与硕士生的配备比例为1:1・2〜2.0之间，也就是说平均70%的专业学位硕士生配备了校外导师。因为专业学位教育越来越受到教育部门的重视，再加上专业领域的增加,其生源也正在逐年增加，2009年配备校外导师的比例比以往有所下降，66%的农业推广专业学位硕

8、士生配备校外导师，同问卷调查63%的结果基本一致。"双导师”模式培养有一定规模，但仍有30%以上的学生未配备校外导师。2.3有实践经验的教师比例不高，外聘教师数量偏少湖南农业大学农业推广硕士教师有较丰富的教学经验，较强的