高职学生英语学习倦怠原因及对策研究

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1、高职学生英语学习倦怠原因及对策研究高职学生英语学习倦怠原因及对策研究摘耍：本文针对目前我国各类高职院校普遍存在的学生英语学习倦怠现象，从教育学和心理学的角度出发，详细分析了高职英语学习倦怠学生形成的原因，并提出了相应的对策。关键词：英语学习倦怠学生；成因；对策一、英语学习倦怠学生的界定所谓英语学习倦怠学生，指的是智力水平正常，且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级其他学生，不能达到一般学习水平或教学大纲所耍求的水平的学生。大量研究表明：导致学生在学科上低成就的原因很多，有个体的心理因索，也有

2、外界的环境因素。从心理学的角度看，学生学习困难的成因无外乎两个：一是学习动力不足，也就是学生“不愿学”，主要表现为思考不积极，不肯或不善于动脑筋,思维上存在惰性等；二是认知效率低下，即学生“不会学”，表现出在表征和组织信息上的不足，认知结构不完善，认知策略使用上的欠缺等等。二、英语学习倦怠学生的成因分析(-)兴趣因素人们常说，兴趣是最好的老师，可见兴趣在学习中起着举足轻重的作用。那么，高职英语学习倦怠学生的学习兴趣如何？笔者曾在儿所职业院校做过问卷调查，统计结果显示：90%左右的人对英语不感兴趣

3、!具体表现为：上英语课时逃课、闹课堂，有的索性唾大觉。对英语学习倦怠学生的调查表明：35%的英语学习倦怠学生对英语不感兴趣是由于教师的教学方法单一、枯燥；35%的学生认为自己只需学好专业课，掌握专业技术便足够；30%的学生认为学习英语实在是件痛苦的事。一旦对英语失去兴趣，英语学习必然会成为学生心理上的莫大负担，从而直接导致学习困难。（二）情绪因素心理学研究表明：学业不良学生往往对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往由于学习而产生，反过来乂严重地影响和阻碍学习。当代认知心理学认为：当学

4、习者发现新知识与自己已有的认知产生矛盾吋，就会产生“认知失衡”O一旦学习者的问题得到解答，“认知失衡”便得以解除，学习者就会产生一种轻松愉快和满足的情绪体验，也就是我们常说的成就感。这种积极的情绪体验对认知动机起到了一种强化作用。而学业不良的学生在面临一个新问题吋,往往总是得不到解答，或面临一个新知识点怎么也学不懂，于是乎，认知不平衡引发的紧张感长期得不到解除，就会引起学牛焦虑、苦恼和失望等消极情绪，并使之产生挫败感。长期积累下来，这些学生便产生习得性无助感，最终因为怕学、厌学，使认知功能产生障

5、碍，造成学习困难。（三）意志因素大家知道，现在的学生多为独生子女，他们普遍吃苦精神较差，自主自立能力较差，自我要求不十分严格。从素质教育角度看，这些都属于非智力因素范围，这些非智力因素方面的缺陷在英语学习倦怠学生身上表现得尤为突出。比如：在近乎“枯燥”的单词、语法规则记忆过程中，他们普遍缺乏坚韧的意志和顽强的毅力；在学习上遇到小困难便退缩，对自己的行为缺乏应有的控制能力，容易受外界一些事情的干扰、诱惑等等。事实上，不良的意志品质和学习习惯正是英语学习倦怠学生形成的重要原因之一。三、主要对策（一）

6、激发英语学习倦怠学生的学习动机，培养学习兴趣第一，加强学习目的性教育，帮助英语学习倦怠学生正确认识学习的意义，并把当前的学习与未来的建设、个人的理想联系起来，从而端正学习态度，形成正确的学习动机。如：在教学过程中，教师可不失吋机地结合身边的实际，使学生充分认识到目前他们所受的职业教育仅仅是当今提倡的“终身教育”的一部分，进而让他们体会到无论将來深造、就业、工作、生活等都离不开英语，以此來激发英语学习倦怠学生的学习动机。第二，更新教学观念，积极改进课堂教学。实践证明：单一的“听讲一一接受一一记忆一

7、一做习题”教学模式容易使英语学习倦怠学牛失去学习兴趣，而多种生动活泼的教学方法则可以刺激他们的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。因此，教师要充分挖掘学生的学习潜能，强调人人参与，改变英语学习倦怠学生作“局外人”的角色，改变他们自我封闭的性格。通过利用各种直观教学手段，如实物、挂图、卡片、图表、简笔画、电脑多媒体等，营造浓厚的英语教学氛围,“活化”课堂，从而加深印象，加强记忆，帮助理解，最大限度地调动学生的学习积极性。第三，从英语学习倦怠学生实际出发，根据他们的年龄特征，开展丰富多彩的课外活动，如举行“奥

8、运会与我”、“世博会与英语”等演讲比赛；“学习英语有用、无用”辩论会，学唱英文歌，用英语做游戏、演小品，听优秀毕业生介绍学习英语心得体会等，逐步培养他们学习英语的兴趣。(二)建立积极的评价机制，努力发掘英语学习倦怠学生身上的“闪光点”,重塑自信以成功的体验去克服挫败感和自卑感，是矫治英语学习倦怠学生心理和行为的有效方法。因此，我们必须做到：(1)坚持恰到好处的多表扬、少批评，对英语学习倦怠学生的每一点进步，即使只是作业、学习态度、上课发言中的点滴进步，都要不失时机地进行表扬，使他们体会到成功的喜