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1、高师声乐教学改革中存在的问题及对策研究摘要:对于高师教育来说，声乐教学是一项重要的工作内容，也是音乐教学的一个重要组成部分。本文着重阐述了高师声乐教学改革中存在的主要问题，并且指岀了相应的对策。关键词:高师声乐教学改革问题对策声乐，对于音乐专业来说是非常重要的课程，对其教学内容的拓展,也成为了高职院校音乐专业改革的重要环节［1］。高师学校的学生有其独特的特点，其在音乐基础、所学专业和培养方向等各个方而的问题都是值得我们考虑的因素。同时，这些复杂的因素也使得高师声乐教育面临很多不适应现状的基本问题,需要我们进行积极改革。从总体上来看，高师声乐教学与一般的声乐训练和声乐
2、教学相比具有其特殊性,更加的具有复杂化和多样化。作为整个高师教学的重要组成部分，声乐教学同时也具有其相对独立性。在高师教学中如何更好的提高教学质量和改善教学效果是一项值得我们探讨的重大问题，如何对高师声乐教学进行改革,使其更加适应新吋期的人才需要，使其教学质量得到更大提高也是值得一线的广大教师不断探讨的问题。1高师声乐教学改革中存在的问题声乐是通过人体嗓音对乐曲的吟唱，表现出乐曲美感的具体形式。要让人的声音來表现乐曲，首先要认清语言是身体表现的基本要素,而人声与语言的结合所产生的音乐就是唱歌［2］o1.1教师的水平达不到一定的专业水准教师的素质和专业水准是影响到教学
3、质量和教学目标达成的关键因素。一个优秀的声乐教师应该能够胜任自己的本职工作,不但要作为演唱者,更要以教育工作者的身份开展工作。作为演唱者的角色，广大的一线教师要具有基本的专业技能和扎实的专业知识。但是，高师声乐教师作为教育者來讲便应该具备教师的基本品质。从目前教学一线的情况来看,高师声乐教师的来源主耍包括两种类型:一类是直接从音乐院校毕业的,具有基本的理论知识，但是却在实践经验上有所欠缺；另外一部分则是具有很多实践经验的演唱者，但是没有经过系统的理论知识的学习。在高师教学的环境中，很多声乐教师忽视了自我的培养与提升。1.2教学的内容没有实现现代化在通常情况下，高师声
4、乐教学往往忽视了专业性的教学与研究，也不重视对于教学的具体内容研究与改革。高师声乐教学所使用的相关教材都具有一定的系统性和综合性,但是这并不能够涵盖所有的教学内容,还有的高师声乐教学完全照抄和照搬高等声乐院校的教材,这就使得教学的内容与高师学生的实际情况脱轨，因为这两类学生在学习的基础以及培养目标上都具有很大差异。这样的结果便是学生不但没法学到对自己有用的知识，却在学习中形成了不自信的感觉，逐渐丧失学习的兴趣。1.3缺乏对于基本理论的教学处于高师声乐教学一线的教师很大一部分来音乐学校，他们在实践经验这•方面是明显欠缺的。但是，还有一种更为严重的情况，这些教师认为理论
5、知识的讲授与学习是可有可无的，他们在教学中完全忽略了理论知识的讲授。在学生面前他们单一的强调重视专业知识，但是忽视理论知识，这也对学生的学习造成了影响。这种做法所导致的后果是极其严重的，抑制和阻碍了学生的全面发展和综合音乐素质的提高。1.4教学的模式不够科学与规范很长一段时间以来，高师声乐教学是在摸索中艰难前行的,并没有形成教学的基本模式和基本特色。对于学生的学习目标达成的评价以及实践培训等各个环节也都存在这样或者那样的问题。主要表现在以下儿个方面:第一，大多数的高职院校教学模式仍然缺少创新和改革，仍然过于传统;第二,大多数的高职院校声乐没有把声乐理论和声乐实践进行
6、有机的结合，根本没法提高学生的综合音乐素质，这种教学模式不利于培养学生的综合素质。2高师声乐教学改革中应该采取的积极措施2.1打破传统的常规教学传统的一对一教学，犹如“作坊式”教学，对于音乐学院以及声乐悟性高的学生来讲,一对一教学有着它的好处。然而在高师声乐教学中，效果却并不明显［3］。为了改变这种现状，我们可以在高师声乐教学中加入各种各样的实践课，比如台词训练、形体训练等。2.2广大的教师要做到因材施教因材施教是一种科学的教学方法，对于高师声乐教学来说是非常必要和非常重要的。从总体上來看，高师学生虽然基础较差,但是他们仍然不缺乏实践的兴趣和能力。因此，广大的一线教
7、师在教学的实践中要注意到学生的这一特点，适当的降低所讲授的乐理知识的难度，及时的增加实践环节的教学。如果声乐教师仍然停留在传统的教学方法与教学模式之下，必然不能够满足高师学生的实际特点,也不利于教学目标的达成。为了避免这些情况的发生，在具体的教学实践过程中，必须彻底贯彻因材施教原则、分层教学原则以及以人为本原则,这样才能够最大限度地发挥学生的优点、改善学生的缺点。3结语综上所述，高师教学的目的，是培养出适合新《课程标准》要求的“一专多能、全面发展”的能弹、能唱、能跳舞、能讲课、能组织排练的优秀中小学教师［4］。高师声乐教学的目的是要培养更多适应于一线教学的教师，
