【精品】民办高校的实践教学研究研究报告3

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1、实践教学管理（一）实践教学管理机构及职责我校实践教学管理采川集屮管理和分散管理相结合的管理模式,校木部学院的实践教学管理实行校、院二级管理；二级法人学院的实践教学管理实行校、院二级管理或校、院、系三级管理；合作办学学院的实践教学管理可根据各口的办学规模实行校、院二级管理或校、院、系三级管理。公共皋础实践教学皋地、专业类实践教学基地由学校直属管理或学校委托学院管理。校教学指导委员会卞设实践教学分委员会，实践教学分委员会的主任由主管教学的校长担任，实践教学分委员会的成员应包含各学院主管实践教学的院长。校实践教学分委员会负责制订全校实践教学规划，明确我

2、校实践教学发展方向。负责审核每年的实践教学环境建设方案和重大建设项目，监控学校的实践教学环境建设。实践教学分委员会的办事机构设在校教务处。校教务处设立实践教学办公室，协助实践教学分委员会制订学校实践教学环境的建设规划，负责组织落实规划的实施，负责纽织学校n属实践教v基地的建设，负责制、修订校级实践教v管理规章制度等工作。校院两级管理的学院，山分管教学的院长主管实践教学，院教务处（教学科研办公室）负责本院实践教学坏境建设和实践教学h常管理工作。校院系三级管理的学院，设置主管实践教学的院长（或山主管教学院长兼任），系（部）设主管实践教学主任（或山主管

3、教学主任兼任），院教务处设置专职实践教学管理岗位，负责本院实践教学口常管理和实践教学环境建设工作。校国有资产处负责实践教学仪器设备采购、维护及相关工作。校人事处负责实践教学师资队伍建设的相关工作。学校（院）直属的实践教学基地设专职主任一•名，副主任和专职管理岗位的设置依据具体工作需要，实践教学慕地负责管理基地内部的教学运行、资源调配、环境建设等具体工作。学校委托学院（部）或学院委托系（部）管理的实践教学中心（室），设置主任一名，副主任和专职管理人员依据工作需要设置，负责管理木屮心（室）的教学运行、资源调配、环境建设、仪器设备及相关软件维护等具体工

4、作。（二）实践教学管理规章制度实践教学管理规章制度应分为校、院两个层次，校级实践教学管理文件主要是涉及金校的实践教学规划、运行、建设等方面的规定；院级管理文件是根据校级管理文件以及学院口身的实际情况，制定相关的实施细则。校级实践教学管理规章制度主要包含以下五方面：L实践教学总体管理的规章制度实践教学总体管理文件规定学校实践教学体系的构成和内涵，说明学校的实践教学管理机构和职责。木文属于总体管理的规章制度。2.实践教学环节管理的规章制度这类文件主耍针对我枝实践教学环节的管理工作，从管理职能分工、实践教学计划及任务、实践教学的具体工作要求、实践教学质

5、量监控、实践教学改革与研究等方面做出相应的规定。《北京联合大学实践教学管理办法》、《北京联合大学关于制（修）订教学大纲的规定》属于教学环节管理的规章制度。3.实践教学师资队伍管理规章制度实践教学师资管理文件规定学校实践教学师资队伍的建设原则及队伍的构成、实践教学教师和技术人员的任职条件、实践教学岗位的设置要求、实践教学教师、技术人员等的考核耍求等。4.实践教学环境管理规章制度实践教学环境管理规章制度是规范我校实践教学环境管理工作的基础文件，它规定并说明了学校实践教学环境建设的基木原则、工作程序、建设资金的管理办法及日常工作的管理任务等。《北京联合

6、大学实践教学基地管理办法》属于此类文件。5.其它实践教学管理规章制度这类规章制度包括实践教学资源共享的文件、教学仪器设备管理文件、实验室开放管理文件等（一）新时期教学实践活动指导老师专业发展的三个层而实践教师的专业发展是指实践教师在其专业索质方而不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意筹各方面不断更新、演进和完善的过程。实践教师作为专业的教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，这个历程就是实践教师的专业发展。其主要内容包括：（1）专业知识的发展（2）专业技能的发展3）专业情意的发展专业化发展是-个

7、系统工程，它不仅指教师个体的专业化发展，更是指实践教师整体的专业发展。具体的说，教师的专业发展在三个层面开展研究：（1）学校层血：即以学校为小心，初步形成促进教师专业发展的新的行动模式——校本培训。通过制度建设和措丿施保障为教师专业发展创造条件；通过专家的引领，建立起新的学校科研机制。（2）教师层面：即以教师为屮心，通过同伴互助，取长补短，培养一支科研型的教师队伍,使教师在不断反思研究教学实践和解决各种实际教育教学问题的过程中,形成新的教学思维模式一一反思性教学，掌握新的教学科研工作模式——行动研究。（3）综合层面：通过行动研究，从根本上改变教师

8、的教育教学观念，改变教师的工作态度,使教师与学牛建立良好、平等、民主的关系，使教师重新审视口己的工作性质和工作意义,重新审视教育教学的对