我的母亲教学案例分析

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1、《我的母亲》课题案例一、学情分析中专学校的生源对象一般都是中考落榜生。由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等专业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中专学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪

2、律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。二、教材分析《我的母亲》是中等专业学校语文上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强

3、，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。三、教学目标在《中等专业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：1.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情2.让学生了解母亲爱，感受母亲情，体会母亲之情的无

4、私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。四、在重点、难点中1.目标既是本课的重点又是本课的难点。2.让学生深刻体会自己母亲的不易。本课的学习重点是德育教育，与本单元的学习重点是一致的。优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中专学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言并且让学生回忆自己母亲在生活中的点滴，从而把握文章的语言风格成为本课教学的难点。五、课时安排（共两课时）第一课时：了解课文以时

5、间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。1、教法建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启发学生积极开动脑筋，全方位多层次地思考，而且要重视对知识及学习过程进行概括总结，提高

6、学生的概括总结能力。教师可以朗读法为辅助教法。2、学法新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。学习中将实际生活联系起来，使学生更热爱学习，热爱生活。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。自学讨论法在自读的基础上发现并讨论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言运用的精彩之处，了解老舍自然朴素的语言风格，培养学生的总结归纳能力、发散思维能力，从而提高学生的语言感受能力和语

7、言运用能力。3、教学程序（一）激发兴趣，导入学习a．回忆生活，引入学习问题：在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深刻印象的事，请谈谈你的感受（请一位学生讲述）。新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活、感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。b．朗读课文，整体感知。要求：轻声朗读课文，熟悉课文的内容。任何有效的教学活动都必须建立在学生对教学内容的充分熟悉和思考的基础上

8、。后续环节都是在落实好这个前提性环节的基础上进行的。在阅读之后再次向学生提出问题：A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？B.本文的记叙顺序是什么？C.母亲有哪些性格特征？这些问题学生结合阅读提示就可找到答案。对第二个问题的回答达成了本课的第一个教学目标。问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。c．交流感受，初步把握作者的感情。问题：读了这