《我的父亲母亲》作文案例分析.doc

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1、《我的父亲母亲》作文案例分析——儿童写作心理与小学作文教学教学内容：我的父亲母亲教学目标：1、借助课文及现实故事，感受父母之爱的真挚、平凡和伟大。2、学会选取生活中的一件事情，用一两句话表达对父爱或母爱的理解。3、学会运用细节（外貌、神情、动作、语言）描写将事情写具体，表达真情实感。4、凭借电话连线、歌曲欣赏，让学生懂得回报父母之爱。教学准备：布置学生浏览人教版五年级上册第六组课文，感受父母对子女的爱。教学过程：一、故事引入，感受父爱母爱1、述说第六组课文的共同点，感受父母对子女的爱。2、课件呈现补充材料《一束白色的栀子花》《

2、温暖我一生的冰灯》《最后的手机短信》故事，师深情讲述。3、师：听了这些故事，你又有什么想说的？4、教师小结。二、打开心扉，共悟父母之爱1、师生随着轻柔的乐曲，静静地回想与父亲或母亲之间发生的一个永远挥之不去的，最想倾吐的故事。2、师生反复回想那个故事，把对父爱或者母爱的理解用一两句话记录下来。（教师即兴在PPT上书写；学生在作文纸上书写）3、教师PPT呈现对父爱的理解：亲爱的爸爸，您对我的爱，有时是一句大声的责怪，短暂的痛，却能长久地提醒我——不论何时何地，心中要装着别人。4、指名学生交流对父母之爱的理解和感悟。三、细节描写，还原

3、爱的故事1、生再读教师的话，猜测老师大概想起了什么事情。2、师：但是，要让心底的这件事情感动父亲、母亲以及更多的人，光是这样概括地、模糊地写，肯定不行。请你们读读第六组课文中的感人片段，想想这些片段为什么感人，然后提醒老师，应当写好什么？（课件呈现几个感人片段；学生自由浏览、思考；学生现场提醒老师，教师即兴板书学生的提醒：写好人物的外貌、神情、动作、语言）3、出示教师范文，供学生依据“提醒”鉴赏：读了老师的片段，你满意吗？为什么？4、学生独立进行习作，教师巡视指导。（10分钟）四、片段交流，引导学生评价1、师指名学生朗读习作。引导

4、学生依据“提醒”进行评价：他什么地方写得好，打动了你？2、学生修改习作。五、电话连线，实践真情告白1、师现场手机连线，指名一生将作文读给爸爸或妈妈听。2、师提出建议：今晚将作文读给爸爸或者妈妈听，让他们成为最幸福的人。六、歌曲欣赏，催生感恩之情1、课件播放写给父亲、母亲的歌曲。1、结语：“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们铭记父母之爱，并尽我们的所能，回报父母，让父母永远幸福。教学反思：当下，很多孩子都存在这样的现象：生在福中不知福。孩子对父母之爱，有些漠然，抑或有些理所当然。凭借课文及其他感人故事的生动引入，营造合适的氛围，帮助孩

5、子进入本课的特定情境，为后续学习奠定基础。回想与父亲或者母亲之间发生的一件印象最深的事情，并非一件很容易的事情，需要教师以“学习伙伴”的身份参与其中，给学生以引领和示范，并给学生搭建台阶，让“那件事情”逐渐清晰。用一两句话表达对父爱或者母爱的理解，实际上是情感基调的定位，应该能够帮助学生很好地“锁定”那件事情。同时，主题单元中的习作教学不能脱离教材，应当从对应单元的课文中获取写好作文的“良方”。教师有选择地呈现本组课文中的感人片段，有助于学生的感悟、探究、发现较为集中，也一定能自主获得写好本次作文的办法，也就是写好事件中人物的外貌

6、、神态、语言、动作，当然，不能追求面面俱到，只求在一个或者两个方面有突破。另外，在习作过程中，让学生当老师，实现角色转换，应当可以开启学生的智慧之门，激活学生的习作动力。会欣赏、会评价，也就会作文。教师应当注重对学生进行“针对目标”的评价能力的锤炼。