中国法制史作业评讲(1)

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1、《中国法制史》作业评讲(1)市电大责任教师李玲巴南分校辅导老师唐毅《中国法制史》是法学专业本、专科均开设的课程。本科阶段为必修课，用中央电大出的形成性考试册；专科阶段为选修课，用重庆电大出的平时作业。《中国法制史》内容庞杂，作业题灵活，很多知识点需要进行归纳、比较。为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将自己在讲授本门课时，学生反映的作业中的重点、难点问题，以及对作业中的一些困惑整理如下，供同学们学习时参考。本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。下文中，黑色部分是问题和答案，蓝色是解释和说明。中央电大作业一、问答题（一）简述战国时期立法指导

2、思想。做本题时应注意这一时期的特殊历史背景。即，战国是我国封建制逐步确立，取代奴隶制的时期，是指公元前475年至公元前221年秦始皇统一六国这段时间。这一时期新兴地主阶级需要将本阶级的意志上升为法律，以适应巩固封建制的需要。战国时期各诸侯国纷纷变法，其法典多已失传，根据后来的考证，其立法指导思想可归纳为3方面：1．“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”。即，不论是谁，只要违法犯罪，都要依法律论罪处刑。这开始打破了奴隶制“刑不上大夫”的壁垒。2．“法者，编著之图籍，设之于官府，而布之于百姓者也”。即，制定成文法，向百姓公布，使人人皆知法而又有法可依。其代表

3、人物是韩非。3．“重其轻者”。即，在定罪量刑时，加重对轻罪的刑罚。这一立法指导思想主要是针对劳动人民的。其代表人物是商鞅。作业中发现的问题是，很多同学只答了前句话的内容，而没稍加阐述和说明，故失分。（二）简述《法经》的内容和历史意义。本题是考试中也经常出现的问题，需要同学们引起高度重视。本题的内容集中在教材第55—57页，但需要归纳、整理，以使要点突出，层次清晰，内容完整。作业中本题15分，分值较高，需要详细作答。回答本题时抓住以下4点：1．《法经》制定的情况。（可一语带过）如，《法经》是战国时期，魏国李悝总结春秋以来各诸候国立法经验所著。2．《法

4、经》的主要内容。（教材上有，但很散，可整理为：）改刑为法，先列罪名，后定刑制，全文以刑为主，夹着诉讼法和其它法律内容。包括的正律，杂律，具律三大部份，共六篇。其中的正律包括盗律，赋律，囚律，捕律。杂律规定的是除盗赋罪名以外的罪名。具律是关于刑罚的适用，如，加减刑罚等。是我国封建社会最早的一部初具体系的法典。3．《法经》的阶级本质。共3点，详见教材第56页。（说明：若本题以论述题的形式出现，要答本点。作业中以简答题的方式出现，可不答。）4．《法经》的历史意义。（1）法经初步确立了封建法制的基本原则和体系，对当时各国立法曾产生重大影响。（2）法经对当时

5、封建经济的形成和巩固，起了一定的积极作用，是封建制胜利的标志。其颁布实施后促进了国家经济的发展，使魏国成为了战国初期强盛一时的大国。二、思考题（一）请分析奴隶制时期立法指导思想的发展演变。从解题思路看应分为以下3步：1．首先厘清朝代。即，奴隶制时期包括哪几个朝代，然后再往下思考。2．弄清楚各国的立法指导思想是什么？3．如何体现演变的？作业中发现的问题主要是以上3方面没处理好。要么朝代都还没弄清楚就开始作答了；要么只答了指导思想，没有回答其演变情况。本题需要同学到教材各章中去寻找线索，在此提醒应抓住以下4方面：1．奴隶制时期是指夏、商、西周、春秋。（

6、战国划入封建制时期）2．夏、商的立法指导思想是神权法思想。3．西周提出明德慎罚。（人权开始出现，神权和人权结合到一起，神权的色彩淡化。）4．春秋时期出现了百家争鸣。（以儒墨道法四家为核心的百家法律思想出现，不同的阶级和阶层使用不同的思想，奴隶主旧贵族依靠的是儒家思想，这时期出现了新型地主阶层，他们依靠的是法家的思想。）（二）结合法治建设，谈谈如何理解春秋时期公布文法的历史意义？本题是扩展性题，没有标准答案。在解题时要把握住以下3点：1．公布成文法的意义主要有两方面：（1）打破了“刑不上大夫”的壁垒；（2）打破了“刑不可知”的秘密法状态。2．将春秋时

7、期郑国、晋国、楚国、秦国等各诸侯国立法情况及出现的论争、影响等情况结合上述两点进行论述。3．从上述情况反映出成文法公布的递进性及意义。重庆电大作业一、简答题1．《法经》的阶级本质及历史意义。见中央电大作业部分“一（二）”。2．“八议”的内容是什么？何时入律？本题简单，丢分的情况少，答题时内容写全，字迹工整一点即可。内容详见教材P126页，“八议”源于西周的“八辟”，曹魏时入律。3．重罪十条的内容。“重罪十条”始于北齐律。其内容可详见教材第127页。在批改作业时曾发现部分同学将“重罪十条”与“十恶”混淆（二者内容可详见课程重难点分析（2）），在此特别

8、提醒不要出现审题错误。二、论述题（一）西周的诉讼程序包括哪些环节？这一问题在西周的司法制度中有涉及，西周时基本已具备我国现