[精品]杨玲娣论文

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1、好学生从一手好字开始写一手漂亮的字，是毎一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推荐的名片。中考、高考，优美整洁的书法可以享受加分的奖励；求职工作，一手漂亮的字能够给人留下美好的印象，于无形中赢得优势，也许就此便能改变一个人的一生人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说：“培养屮小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”具体到小学生来说

2、，“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一耍求。练习写字，要从小开始，从一写字的吋候开始练起，小学阶段尤为重要，要让孩子从小学一年级就开始练就一手好字。如何指导小学生把字写好？我觉得可从以下几点入手：一、加强教育，教会学生正确的握笔和写字姿势。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好方法，都要使它化为习惯。只冇熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”要写好字也要养成良好的习惯。具体做法可先引导学生观察写字姿势图，边看

3、边交流止确的写字姿势。其次是教师示范，然后指定几名学生摹仿，进行讲评，再让全班学生反复练习、互相纠止，对个别接受能力差的再进行手把手耐心地教。学生初步掌握写字姿势后，我又给他们编了一首写字姿势歌：学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，-•尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，认真写字心要静。每次写字前，我都让学生对照写字姿势图，背背写字姿势儿歌，按要求做到写字准备后再动笔。在书写过程中，冇的学生写着写着就不知不觉地把头低下去了。对这些学生，我经常加以督促检查,做到每节课都严格要求，并通过表扬写姿正

4、确的同学来旁敲侧引。冇时我还会讲述类似《唐驼的故事》来告诉学生，写字姿势不止确，不仅样子难看，影响写字质量，让学生明白利害。二、手把手指导，让学生体会写字时的基本技能。读帖、范写、临帖、练习，我想多数教写字的老师都是这样教的。可是，为什么冇的老师教出来的学生写的一手好字，冇的老师教出来的学生写的一手糟糕的字呢？我听一个很有经验的帖法老师说过，最有效的写字教学方式就是手把手的指点。我的字呢，写得很一般。范写时只能做到照本宣科，无法给孩子们更高程度的指点。只有在学生临帖上下功夫指点、训练。于是，每天语文课、

5、自学课上，我都要留出足够的时间给孩子们写生字。我呢，一支红油笔握在手中，在教室中四处巡视指点。这里的四处，是毎一个学生毎一个字都指点到。看到孩子临写非常漂亮的字，我在字下面画一个小红圈。当然，这个小红圈轻易不会画到学生的作业木上。多数时候，我都重复这样一句话：“这个字不行，撇起笔太高。……你这个字也不行，要擦去，点太短了，起笔位置也不对，太高了……”说这句话的音量不高不低，足够全班同学都听的见。往往我说了一个孩子，那边就有好几个孩子也跟着拿起橡皮擦自己的字。新写的字也会更加认真去写，以免得到我同样的评价

6、。三、精练，营造练字氛围。经常遇见这样的现彖，学生在写字课上把字写好了，一做作业，又回到了原来的模样，甚至述不如以前写的好。这时我们就容易气馁。我辛辛苦苦、甚至手把手教你练字，你倒好！把字写成这个模样！一气Z下，练字就抛Z脑后了。遇见这种情况我是怎么做的呢？首先是渗透“捉笔皆练字”的意识，不要说等到练字的时候才规规矩矩地写，凡是提笔写字，都是你练字的好机会，都要把书法课上学到的知识用到你的字中。我把“提笔皆练字”写在黑板旁边，时时刻刻提醒学生练字。其次是减轻学生的作业量。经过调查，我发现，学生书写质量的

7、下降与作业量大有很大的关系。你想啊，堆积如山的作业，孩子们怎能做到心平气和的练字？横平竖直的书写？这根本就是不可能的事情。而我们小学，升学的压力相对来说不大，不要把孩子们压的太死，一定要把他们从作业的小山下解放出来，让他们真正做一些受益终身的事情。四、激励先进，整体带动。通过一段时间的练习，一些刻苦勤奋的学生，进步特别明显。我就把他们的书法作品贴在专栏内展览，特别优秀的我述给他们装了框，这样就可以长时间的悬挂在教室里，这对于全班同学来说都是激励。另外我们班每川都要评选小小帖法家。评选的办法一是看你交的卩

8、法作品，二要参看你平时的各科作业，这一下同学们都把功夫用在了平时，真正体现了“提笔皆练字”的精神。对于获得“小小书法家”殊荣的同学我怎么奖励呢？我苦思冥想，终于有了两全其美的好办法。我把自己的书法作品赠送给写字好的学生，或是书写进步大的学生。我因人而界，赠送的作品内容各不相同，且富有教育意义。如赠送给勤奋的学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的作品，赠送给珍惜时间的学生“和吋间赛跑，你就可以成功”、“盛年不重来，一日难再晨。及吋当勉励，岁