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1、因数末尾有0的乘法的简便计算教学内容《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)数学三年级上册教科书第86页例7,87页练习二十第1——4题。教学目标1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能止确计算。2、培养学生的迁移类推能力。3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重难点理解因数末尾冇0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。积末尾0的个数的确定。教学用具多媒体课件教学课时：1课时教学过程(-)沟通联系，促进迁移1、口算2x3=12x4=20x3=120x4=200x3=1200x4=2000x3=师：谁来】」算，并说说你
2、是怎么算的？(学生说)生：因为二三得六，第二题2末尾冇一个0,就在6的末尾添写一个0。第三题2后面冇两个0,就在6的末尾添写两个0……师：第二列呢？生：(先用4去乘个位上的2,二四得八。再用4乘十位上的1得4个十，40+8=48,所以12x4=48.而120比12多了一个()，所以就在48的末尾添写一个0,1200比12多两个0,所以就在48的末尾添写两个0.)2、提问：观察每组题，有什么共同点？师小结：第一个因数末尾依次多一个0,第二个因数不变，积的末尾也依次多一个0。可见，因数末尾冇0的乘法，可以先算0前而的数，再在积的末尾添上0,会更简便。（-）创设
3、情景，探索新知1、课件出不情景图和例7o学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共需耍多少元？（1）指导学生理解题意。师：现在我们來看这一道题，从题廿中你发现了什么数学信息？师：那这道题口是要我们求什么？师：好，谁来列式？根据学生的回答，列出算式：280X3=2、交流策略，指出目标①要解决这个问题你有哪些计算方法？想一-想，我们之前已经学过什么让算方法？（口算、竖式计算、估算）②请一位同学先来估算，大约得多少？（280X3^900）3、师：这道题如果用竖式计算，怎么算呢？好，拿出你们的练习本算一算。让学生独立思考，尝试计算。（生独立试做，师巡
4、视。）4、师：都做好了吗？现在都看屏幕。师：（课件出示第一种算法）谁来说说这道题怎么算？（学生边说课件边出示计算步骤）师补充：个位对齐，0乘3后得0,3乘十位上的8得24,在十位上写4进2,再用3去乘百位上的2,二三得六，6+2=8,所以在百位上写&280X23师：（课件岀示第二种算法）那这种是怎么算的？好，谁来说？师补充：先用0前而的数28去乘3,列竖式时把8和3对齐，三八二十四，写4进2,二三得六,6+2=8,得到84。因为28后面有一个（），所以积的末尾添写一个（）.（特别强调：先算0前面的数，再看因数末尾有几个0,积的末尾也要添上几个0・）280X
5、23840师：两种算法得数一样，你们喜欢哪一种算法就用哪一种算法。5、师:那你们觉得哪一种算法比较简便?生：第二种算法比较简便。小结语：这就是我们今天要学的因数末尾冇0的乘法的简便计算：先把一位数与多位数0前面的那个数字对齐，乘完后，再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。用ppt出示（板书课题）要注意：多位数与一位数乘完后，0记得要添写上去，这里的0起到占位作用。那刚才你们说用笫二种算法比较简便，那在笔算时，我们要注意什么？（1）师：列竖式时耍怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）师：怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）师：乘
6、完后怎样写0?（看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0）（三）巩固知识，加深理解。1、我们现在来看做一做：（420x6370x5130x9260x7）师：都做在课本上，（师在黑板上写完列式后）现在请四位同学到黑板上來做。（学生做好后）师：现在都看黑板上同学做的，看看他们是用个位对齐还是用先乘0前面的数？学生说师:做完了做一做，我们來看这一题2、（课件出示：一条蚕大约叶•丝1500米，小红养了6条蚕，大约叶.丝多少米？）师：题口告诉我们什么数学信息？让我们求什么？（生说）现在把这道题做在课本上。师：做完后齐看屏幕（岀示课件）指名列式，那这道题我们
7、可以怎么列竖式呢？用个位数对齐述是先乘0前而的数比较简便？师：这边1500有两个0,我们可以先用6去乘0前面的15,得多少？注意:1500后面的两个0这时候要落下來，添写在积的末尾，也就是什么的末尾？（90）读作什么？（九千）3、再来看这一道题:（课件出示）学校买4台电风扇，一共要用多少元?140元就在积的末尾添儿个0。230x4460x7W：仔细观察图，说说你从图屮获得了哪些数学信息？你会解决这个问题吗?师:现在把它做在课本上。（课件出示做题步骤）（四）师生小结，畅谈收获。师：这节课我们学习了什么？师结：计算因数末尾有0的乘法的简便计算，计算吋应注意一位
8、数要与多位数0前面的数对齐，多位数末尾有儿个0,作业：练习二十1.
