制度实践视角下的民国陕西中等师范教育

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1、本科生毕业论文（设计）制度实践视角下的民国陕西中等师范教育专业历史学姓名学号指导教师完成时间教务处印独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得商洛学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解商洛学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校

2、有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。□公开□保密（—年—月）（保密的学位论文在解密后应遵守此协议）签名：导师签名：日期：制度实践视角下的民国陕西中等师范教育摘要：中国近代化过程中，随着四方新式教育的发展，师资力量的缺乏作为阻碍现代化发展的因素呈现在政府和有识Z士眼屮，作为培养现代教育人员的师范教育就是在这种背景下发展起来的。陕西近代中等师范教育正是在全国中等师范教育发展的大环境下兴起，并逐步发展完善，在组织与管理体制、教职员管理机

3、制、学生管理机制、教学活动方而都取得了一定的成绩。但与此同时，也应注意到民国时期陕西屮等师范教育在制度设计上的不足，以及在实际与具体的实施屮所存在的不足与暴露的问题。本文从这个角度来研究民国时期陕西中等师范教育的发展情况。关键词：陕西；中等师范教育；制度设计；实践；社会序言自古以来我们国家就非常重视教育问题，但是真正意义上的师范教育是到了清末民国时期才产生的。我国在近代化的进程屮，随着新式教育的发展,师资力量的严重缺乏己然成为阻碍现代化发展的重要因素，并得到了相关政府机构和社会有识之士的持续关注，作为培养现代教育师资

4、的师范教育就是在这种背景下发展起来的。清末以來,为培养具有近代化的国民，师范教育的重要性口渐突显，全国各地纷纷尝试建立了各种类型的师范学校。陕西地处西北内陆，其地理具有封闭性和一定的特殊性，使它在中国历史上具有相对独立的特征；尤其在当时很长一段时间里都是国民党的统治腹地，更加具有独特的历史地位。陕西近代中等师范教育正是在全国中等师范教育发展的犬环境下兴起，并逐步发展完善，在组织与管理体制、教职员管理机制、学生管理机制、教学活动方面都取得了一定的成绩。但与此同时，我们也应清晰的注意到民国陕曲中等师范教育在制度设计层面上

5、的不足，以及在实际与具体的实施中所存在的不足与暴露的问题。总Z,本文通过对民国时期陕西中等师范教育组织体系及机构设置情况的研究，从而对当代的地方师范教育制度设计及建设提供借鉴。一、民国陕西中等师范教育基本情况概述“十年树木，百年树人”，从古到今，教育就一直在我国的社会发展中拥有着十分重要的地位。提高教育的关键Z处是培养足够的教师力量，缺乏优秀的教师教育的质量就无从谈起。教师的素质直接决定着教育教学的质量，因此只有通过大力发展师范教育、培养大批合格的师资，才能够更好的促进教育的发展。教育必须从小抓起，我国近代著名的思想

6、家梁启超先生就曾在其代表作《少年中国说》中提到“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则中国智，少年富则国富，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”，因此发展以培养中小学教师为根本目的的中等师范教育就显得尤为重要。我国中等师范教育是在进入近代以后才逐渐发展起来的。师范教育是培养师资的专业教育，兴办师范学校乃教育工作中的一项基本建设。陕四中等师范教育的发展就是在此基础上逐步发展起来的。民国期间把清代末年的师范学堂改建为师范学校，同时开始创办了一些屮等师范学校。民国初

7、期，陕西省立师范学校有男师第一、二、三、四、五、六、七、八等校，女师有一、二、三校。民国十八年（1929）年度，男三师、八师分别归并于一师及省立二中，四师于民国十九年（1930）度停办，六师停止筹备。各县成立的师范讲习所共6校。民国二十一年（1932）,省立师范学校共有学级39个，学生1476人，其中男生968人，女生508人。毕业生274人，其屮男生184人，女生90人。教职员工196人，其中男187人，女9人。抗FI战争时期，陕西中等师范学校发展到14所。民国三十年(1941),师范学校增加到23所，其屮省立12

8、所，包括省国民教育师资训练所，省立中学附设的一所，县立的一所,县立初中附设的九所。民国时期陕西师范学校情况见表6-1-1至表6-1-4：民国时期部分年份陕西省师范学校及师范讲习所概况表表6-1-1校名民民册年备注学生数毕业生数教职员数学生数毕业生数教职员数学生数毕业生数教职员数省立第T帀范学校3664441304414132045省立第二师范学