单元测试二讲评

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1、一、默写1、背诵过关。加强家默后自批的仔细度，往往没能把自己的错别字批改出来的同学，到了考场上依然犯同样的错误。2、字型的标准。字迹清晰，结构正确，看不清楚的一律不得分；笔画要到位，例如“尺”字的一撇是从“尸”字的中间起笔。3、连笔问题。特别容易出现连笔的有“三点水”、“心字底”、“四点底”等。横、竖、撇、那要分清。二、课内现代文1、解释下列加点词的意思。分析：（1）错别字。“争辩”的“辩”在原文中有，不应写错。（2）翻译完整。“盘盂”：盛放物体的器皿。（或直接写翻译中的“圆盘”、“盘子”），“器皿”不得分。2、翻译句子

2、。（1）孔子不能决也。孔子（听了也）不能决断/判定。（2）孰为汝多知乎！谁说你见多识广呢！分析：《两小儿辩日》注释的背诵、默写要过关。决：决断、判定。第（2）题就用注释中的翻译。答题关键还在理解背诵上。3、两小儿为什么会得出不同的结论？因为两小儿判断太阳远近的标准不同，一个从视觉角度，另一个从触觉角度。分析：（1）复习笔记上的内容。（2）答题要完整，角度不同具体体现在哪里请写出来。4、这则故事可以给我们以多方面的启示，请写出你所得到的一种启示。从孔子的角度：学习孔子的谦虚、实事求是的态度；学无止境，活到老学到老的精神。从

3、两小儿的角度：学习两个孩子的大胆质疑、执着探究，善于从不同角度看问题的精神。分析：审题要明晰，“一种启示”指的是从一个角度出发，不应将从孔子身上得到的启示与从两小儿身上得到的启示混为一谈。三、课外古文1、解释加点字。（1）命令（2）赠送分析：（1）“令”在古汉语中作动词时，常用解释有两种：“命令”和“使”。本题中，袁术对下级提要求，是比较强势的，应翻译为“命令”。（2）遗”在古文中有两个读音，一读yí，指遗失，遗忘，遗漏等；二读“wèi”，给予、赠送的意思。这里的句意为想回去后送给母亲吃。2、翻译句子。绩怀三枚，临行拜辞

4、术，而橘坠地。陆绩胸怀里藏了三个（橘子），等到走（的时候），跪着向袁术拜别，而（这三个橘子）落到了地上。分析：（1）“怀”指胸怀，是名词。如果直接理解为“胸怀三枚”是不通的。“怀”在句中是动词，指“胸怀里藏着”。这样的文言现象叫“词性活用”，这里是名词活用作动词。（2）临行：等到走。（3）补足必要的成分，使句子通顺。3、请用原文回答，袁术如何评价陆绩？陆绩怀橘的故事给我们带来什么启示？（1）陆郎幼而知孝，大必成才。（2）我们从小就要知道孝敬父母。分析：注意审题。题目要求用原文回答；启示是对“我们”而言，并非是问如何评价陆

5、绩，因而不能直接将《文启》中“启发与借鉴”的内容全盘照抄。四、课内现代文。1、《朝花夕拾》2、看拼音写汉字。（1）梁（上面不是“刃”，不可少右边一点）（2）敛（“潋”、“脸”，错误百出，抄写认真）3、百草园之所以是作者的乐园，是因为这里有丰富多彩的动植物，神秘的（美女蛇）故事，可以在冬天雪后捕鸟玩乐。这非常符合孩子热爱大自然，喜欢自由自在、快乐玩耍的心理。分析：笔记内容“为什么鲁迅说百草园在那时却是我的乐园”，冬天的趣味将“捕鸟”点明，下文也有提示。很多同学乱答一气，没有认真复习笔记。4、鲁迅把百草园写得具有“无限趣味”

6、，这里有声有色，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这样的拟人句写出了声音，而“碧绿”、“黄蜂”、“紫红”写出了色彩；还写得富有动感，用一个“伏”写出了黄蜂的姿态，用一个“窜”表现出了叫天子的特征；而且作者从上到下把景物安排得很有层次。（用原文填空）分析：审题不清，上课听讲得过且过。（1）拟人句就排除了“鸣蝉在树叶里长吟”，“吟”为“鸣，叫”的意思，这是动物本能，并非拟人，课上分析句子时已提到过。（2）“动感”一词暗示要填写动词，“肥胖”和“轻捷”就不合题意了。5、文中插叙美女蛇故事的作用错误的一项是（B）分析：B选项

7、中，“暗含了鲁迅对封建教育的委婉批评”是不存在的，鲁迅在回忆百草园中的故事时是带着对儿时美好记忆的珍视来叙述的，题干与作者的情绪相悖了。6、从文中看，一次成功的捕鸟需要注意哪些细节？（1）必须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食（捕鸟的条件）。（2）准备好竹筛、秕谷、绳子等工具。（捕鸟的工具）（3）要有敏捷的身手；（4）要有耐心（等鸟雀走到中间、不能性子太急）分析：仔细阅读文本，其中（1）、（2）为必要条件，客观上的。没有如此的气候和工具根本不可能进行捕鸟活动；（3）、（4）二者选一，这是对捕鸟人的要求，是附加条件，主

8、观上的。五、课外现代文。1、本文体现了外婆对“我”浓浓的爱，作者选取了哪几件事情来表现这种爱？第②段：外婆为“我”买红菱角、买虾。第④段：外婆守在窗边等“我”回家。第⑤段：外婆对“我”的嘱咐和叮咛。分析：（1）看清要求归纳的段落。（2）第②段外婆的爱不是表现在叫“我”起床上，而是在为“我”买“我”最喜欢的食物上。第④