人教版小学语文五年级上册教案整理本

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1、备礫教秦曇檢；锦屛具丈同小曇科0Z夂菽師；易tft2015・・2S6摩耳凌第一曇期1、窃读记学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前准备：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了

2、一件什么事？2、整体感知课文。a.自读课文，注意生字的读音。b.认读生字词。c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书・)二、品味“窃读”感受渴望1、边默读课文边用“——”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句•读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报・)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a・“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去•哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？b・“急

3、忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着(1)这句话把什么比作什么？(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c・“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：’这雨，害得我回不去了「其实，我的心里却高兴地喊着：’大些！再大些!(1)读了这句话，你发现了什么？(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处？(突出了作者酷爱读

4、书已经达到了入魔的程度。)d・美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前•那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？3、自主品读“窃读”的滋味。a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完

5、一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言一一“记住，你们是吃饭长大的，

6、也是读书长大的！”4、诵读句子三、回归整体理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。教学反思：2.小苗与大树的对话学习目标1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难

7、：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁?大树又是谁？3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4•这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？初读课文感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的？深入感悟明白道理1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解我的感受季先生的见解2、