造型表现设计应用欣赏评述综合探索

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1、造型表现设计应用欣赏评述综合探索七、课程资源的开发和利用衲料持久兴趣了解方法审美经验触觉陶冶咼尚的zr审美情操表达情感形成基本的美术素养总教学目标视觉美术课程总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。个领域的阶段标和內容标准▲造型表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找

2、到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣-■▲设计应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲欣赏表述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达JIL己的感受」/I▲综合探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。1.——體噩准DO二、“设计应用”学习领域的编写特点设计应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

3、设计•应用领域的学习目标了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。,激发美化生活的愿望一至二年级四、“设计•应用”学习领域中知识与技能五至六年级5~6年级横向逻辑比较纵向知识通过教学，使学生了解设计艺术的形式特点和基本表现方法。学习用科学的方法来观察研究和表现客观物象的形态、结构、比皿

4、明暗、色彩、立体、空间等;▲牛4年级基本结构程序是:直观感受——综合分一示范讲解——师生合作——指导制俎学习对比占运用对比与尝试不同、工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想.画画.做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐设计应用和谐.对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。和谐.对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意.设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。全册教材内容IIII第一课我的好伙伴造型.表现第十一课拼贴的画欣赏.评述第二课多样的小饼

5、干设计.应用第十二课串花样设计.应用第三课好看的线条造型.表现第十三课盒子里的小精灵设计.应用第四课画蘑菇造型.表现第十四课给瓶子穿彩衣设计.应用第五课漂亮的童话城堡造型•表现第十五课昆虫的一家造型•表现第六课汽车的联想造型•表现第十六课下雨了造型•表现第七课我们眼中的世界动物欣赏•评述第十七课我们的节日综合.探索第八课北京动物园造型•表现第十八课自己做玩具设计•应用第九课让小动物站起来设计•应用第十九课撕纸真有趣设计•应用综合.探索第二十课民间泥玩具设计.应用了解、体验、感受多种媒材的不同特点。培养学生的设计装饰能力、合作学习的能力和语言表达能力，启发学生对媒材大胆进

6、行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。激发学习的热情。IndxxLcnl第13课《盒子里的小

7、第14课《给瓶子亠穿彩衣》在设计制作过程中'表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情，体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功。选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。x)4xs；Li:n]评价分亨探讨析交流感知表现一年级学生感官灵敏，好奇心强，因此教学时应采取导学激趣、合作交流、实践探索的教学方式进行教学，通过示范解决实际操作问题；通过小组交流探究，培养学生的团体合作和自主创新的精神，从而达到教学目标。五、对【设计•应用】学习领域中的

8、教学建议■对【设计•应用】学习领域中的教学建议发，学习学生广泛兴趣的培养，是通过亲身参与探究性学习方式去主动建构知识，培养收集,分析和利用信息的能力，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力，获得审美情感，知识，能力的同步发展。教学步骤：1、认识瓶子的不同外形。2、利用瓶子的外形进行联想，掌握适形造型的本领。W3、利用废旧瓶子的外形，进行设计与装饰，变成有趣的作品。1在这个过程中重点引导学生观察分析联想交流，认识感受利用瓶子的外形进行联想，尝试创作，锻炼适形造型的能力、培养设计能力、表现生活美化生活的能力、创新意识、以及可持续发