新北师大版四年级下数学教案

《新北师大版四年级下数学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一单元第1节小数的意义（一）教学目标：情感态度：通过直观模型和实际操作，会十进分数与小数的关系，并能进行互化。知识技能：结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。能正确读写小数。过程方法：通过引导学生分析具体数字情景，结合直观模型，经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析和概括能力。教学重点：结合具体情境，进一步体会小数的意义教学难点：经历探究小数的意义的过程。教学准备：PPT课件、计算器教学过程：一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学牛说说牛活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结

2、合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第2页）2、小组交流3、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分Z—米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。4、汇报：出示止方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分Z-,用小数表示是o.Olo5、

3、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。三、运用拓展1、岀示一个正方形，这个正方形是1,请你表示0.01可以吗？小组讨在此处键入公式。论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、阅读书上P2的生活中的小数。学生试着解释这些小数的意义。3、探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有吋不足1米，因此我们可以把1米怎么样？一一平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分乞

4、一,一百分Z—;0・1,0.01。再让学生观察、分类。5、观察黑板上的数据，想一想：什么样的分数可以写成小数呢？6、看书P3,找一找你认为最重要的那句话，读一读。分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。四、学习效果检测。1、在直线上标岀相应的小数、分数。见P3、(1)2、分数小数的转化P3(2、3)3、同伴相互出题。板书设计：第一单元第2节小数的意义（二）教学目标情感态度：体验数学与生活的密切联系。知识技能：1、通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位,进一步体会小数的意义。知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

5、2、会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数过程方法：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系教学重点:通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。教学过程：教学设计：1•想一想，忆一忆。同学们，你们还记得1米有多长吗？用手势表示一下，我们来看看黑板有多长？今天我们学习新课。（板书：测量活动）2•量一量⑴毎组各派一名代表，分别测量黑板的长度。⑵汇报结果。⑶小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢？⑷汇报：2米36厘米=236厘米=2.36米1米1分米=11厘米=1.1米小结：把儿分米或儿厘米

6、用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。3•再量一量。①同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？以米为单位记录下来（学生自行完成填一填）。②汇报结果。4•试一试媒体岀示燕子春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了儿个问题请你们来回答，你们愿意回答吗？（愿意）我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克=（1.5）千克113克=（0.113）千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示岀来吗？（能）5•激趣活动。我请一名学生来测量

7、我（老师）的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。汇报：1米70厘米=（1.7）米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示岀来？6•多媒体岀示，练一练。（学生自行完成，同桌互批）7•同学们学了这节课你有什么收获？8•布置作业：试一试1、2题。板书设计：小数的意义（二）长度单位的换算1厘米二血米=0.01X36厘米=Y5o米=0・36米2米36厘米=2.36米2米0.36米质量单位的换算1克=看牯F克=0.001千克113113克二千克二0」13千克500克二带为千克=0.500千克1千克500克=1.500千克1T•克0.5

8、00T•克第一单元第3节小数的意义（三）教学目标情感态度：结合具体