2017新版语文二年级上册《语文园地五》教案设计

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1、2017新版部编本二年级上册《语文园地五》教案设计教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗■■■■的兴趣。课前准备1、制作多媒体课

2、件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程一、识字加油站。1、学生借助拼音认识生字。2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、学生动手连线。4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。6、小结识字的方法。二、字词句运用

3、。1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。3、选两个说一句话。4、全班交流。5、读句子。(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6、和同桌用"细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7、全班交流所说的句子。8、补充句子。(1)天空飘着气球。(2)池塘开满荷花。9、学生汇报。三、书写提不。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写

4、的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时教学目标的兴趣，进一步感受古诗的魅力。1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗■■■■2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。教学过程一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。二、检查预习，读准诗句1、岀示全诗。2、指名朗读，齐读。3、解疑你们在预习的

5、过程中遇到不懂的字词了吗4、送词入诗说诗意。5、根据学生的表现及时给予肯定。6、让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情1、体会环境的寒冷寂静2、体会诗人的孤独寂寞3、体会渔翁精神的不屈4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读骑驴-1、读一读。2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3、讨论老爷爷应该怎么做呢说说为什么4、全班交流。5、师小结。五、教师总结，布置作业。2017新版语文二年级上册第一单元教案设计《小蝌蚪找妈妈》教案设计教学目标1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有

6、”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文1.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点1.识字、写字。2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。3.会分角色有感情的朗读课文课前准备生字卡，多媒体课件，课时安排第一课时激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。第二课时讲读课文，朗读全文。简要复述。教学过程第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨

7、天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗2.（岀示寻人启示）读我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁它在哪听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1•图片中，哪些是小蝌蚪小蝌蚪在什么地方（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁（鲤鱼乌龟）教师相机板书鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准

8、字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的在找妈妈的过程中，它有什么变化四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写